文档介绍：教育研究中质的研究方法 (Qualitative Research in Education)
王世忠
湖北省教育干部培训中心
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概论
什么是质的研究?
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热身活动:访谈练****br/>1、组成两人小组
2、相互访谈:
1)我所知道的质的研究是什么?
2)通过本课程我希望学****什么?
3、小组汇报——我的感受:作为访谈者,作为受访者
4、全体交流
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学****内容
一、质的研究的定义和特点;质的研究与量的研究、定性研究的区别;质的研究的基本步骤
二、如何提出适合用质的方法进行研究的问题?
提示:通过讲座学****研究方法的局限性
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一、质的研究的定义和特点
举例
“打工子弟学校的学生如何
看待自己的学校生活?”
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一个初步的定义
质的研究是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下,采用多种资料收集方法,对研究现象进行深入的整体性探究,从原始资料中形成结论和理论,通过与研究对象互动,对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
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质的研究的特点
1、自然主义的探究传统;研究是一个演化的过程,将前设“悬置”起来,研究设计可以改变
2、关注有关现象的特殊表现或深入理解
3、结论从原始资料中产生,是对社会规则和意义的解释性理解
4、主要用文字、图表表达研究结果
5、重视伦理道德问题,关注研究关系
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质的研究与量的研究的区别(1)
研究目的:证实 v 解释
研究内容:事实 v 过程; 局部 v 整体
研究设计:预定 v 演化
研究工具:量表 v 研究者
表达的手段:数据 v 文字、图片
研究关系:主客对立 v 互为主体
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质的研究与量的研究的区别(2)
抽样:随机 v 目的性
收集资料:问卷/封闭观察 v
访谈/开放观察/实物分析
分析资料:演绎为主 v 归纳为主
效度检验:真实性 v 相关性、严谨性
推广度:可控制性推广 v 认同推广
理论推广
伦理道德问题:无关 v 重视
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质的研究与定性研究的区别
性质定位(前科学 v 后科学)
本体论(本质 v 现象)
认识论(客观 v 主观、客观地建构主观)
研究方法(自发性 v 自为性)
研究结论(概括 v 特殊)
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