文档介绍：工培德国 “ 匠精神 ” 养及对我国启示 —— 基于职业教育管理模式的视角内容提要: 德国“工匠精神” 的培养与其先进的职业教育管理模式密不可分。通过对德国职业教育状况的分析, 对我国的职业教育发展提供了如下启示: 良好的社会文化环境是德国职业教育成功的基础; 应全面认识企业承担职业教育的综合成本;合同管理是实施职业教育与企业合作的制度保障; 基金化管理为职业教育提供了财力保障。 建议一是加快改革, 创造良好社会氛围。 二是提高企业参与职业教育培训的积极性。 三是创新办学模式, 加强政府与社会资本的合作。 四是在华德资企业开展符合中国国情的“双元制”。关键字: 双元制德国工匠精神 PPP模式职业教育德国的职业教育是学生升学就业的主要渠道。 2014 年,德国只有 23%的青少年在中学毕业后继续接受高等教育, 66%选择接受职业教育培训,这种现象的产生与其先进的“双元制”职业教育模式密不可分。一、德国职业教育的发展特点李克强总理在 2016 年的政府工作报告中指出: “鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产 , 培育精益求精的工匠精神 , 增品种、提品质、创品牌 , ”这是中国政府首次将“工匠精神”写入政府工作报告中。从现实需求来看,中国目前处于经济转型、 产品升级换代、 社会结构性改革的关键时期, 中国产品以后不能再依靠低廉的价格吸引国内外消费者,必须加大高附加值产品的生产制造,因此, “工匠精神”的培养和传承迫在眉睫。要想培养“工匠精神” , 德国从学生抓起、从提高职业教育质量入手的做法值得我们借鉴。德国产品之所以做工精良, 品质过硬,深得全球消费者信赖, 一方面与德国工人细致认真的作风密不可分, 另一方面也归因于德国工人过硬的专业技术和精雕细琢的 “工匠精神” 。德国工人大部分都接受过职业教育,德国的“双元制”职业教育十分具有特色,不仅在国内教育体系中占据重要地位,在国际社会也得到广泛认可。。(一)德国的教育概况作为联邦制国家,德国的教育管理体制体现了联邦制的特性。联邦政府监管整个教育事业的运行,各教育阶段(中小学、高等教育及***教育)的立法和行政管理权则由各州实施。各州的教育立法不尽相同,其所规定的学制、大纲、教材以及教学内容有所差异。德国教育包括初等、中等、高等、职业和***教育等部分。所有的学生必须在小学接受 4 年的初等教育。 中等教育包括两个阶段: 低级阶段主要包括普通中学、实科中学和完全中学三种, 其中普通中学和实科中学毕业的学生会在中等教育的高级阶段直接接受为期 3 年的初级职业培训, 之后再接受高级职业培训, 接着走上就业的道路。 而完全中学的学生会继续在完全中学的高级阶段学****毕业后进入应用技术大学或者普通的高校接受高等教育, 在接受 4-5 年的教育后走上工作岗位。接受职业教育一直是深受德国青少年欢迎的发展模式。根据 2015 年德国职业教育年度报告, 2014 年,德国青少年接受初级职业教育的比例为 66%,接受高等教育的比例为 23%,直接工作的为 3%,其他为 8%。德国大部分青少年选择接1受职业教育,德国也因此能培养出许多高素质的技术人员,使“德国制造”屹立于世界制造业之首。(二)职业教育发展特点德国职业教育一般分为两种类型:初级职业教育和继续职业培训。初级职业教育的受教育对象主要是从中学毕业的年轻人, 其教育