文档介绍：浅议电子备课人本化管理中的价值追求
●陈峰
电子备课,即无纸化备课,与传统手写备课不同,是教师利用计算机技术进行备课,学校利用校内网系统进行管理,从而实现学校办公现代化的一项教学管理举措。虽然电子备课存在效率高、节约资源等优点,但仍然有人担心,电子备课是纯粹的“人机对话”,电子备课的管理更容易陷入“机”上谈兵的管理“真空’,从而让鲜活的人本化地管理机械化、表面化,失去备课管理中应有的人文内涵。那么,如何在电子备课管理中彰显必要的人文价值追求呢!对此,笔者想谈谈自己的点滴思考:
一、围绕核心“发展人”,轻负高效重效率
电子备课,让教师享受工作。首先,教育管理者应当理直气壮地接受电子化备课这一新生事物,它不是作秀,不是投机取巧,而是正常的教师办公新模式。要从常态的角度去看待它,把它当作教师业务工作的一个基本功。因为常态,所以在技术上应当全力支持,在管理的上应当正常规范,在考核上应当当仁不让。如若像有些学校那样,只是做做样子摆摆形式,势必会造成领导假重视、教师不重视的恶性循环。
电子备课,凸显教师智慧。革新教师办公方式的目的何在?为的是将教师苦做“抄写匠”的时间节省下来,用于思考、思考、再思考。这样,就让教师更多地回归到追寻教学智慧的本位上,不再因为终日的忙碌而放弃最本质的东西:教学设计的优化。我想,只有放大教师智慧力量的教学管理模式,才有可能被称为先进的教学管理。电子化备课不仅是硬软件资源的共享,智慧的碰撞,更是解放和提升教师的有力的支撑。沿着这样一条现代化教学管理的路走下去,才有可能促进教育管理现代化的全面推进,才有更好地为教师、学生服务。
电子备课,让管理轻负高效。电子化备课允许并提倡教师轻松上阵,这是过去纸质备课时期的教师所期盼的。事实上,少写了字,多进行了思考,备课的效率照样是提高的。只要配备相应的电子化备课考核措施,教师从共案的参与、个案的创新到教后的反思,一系列的流程将更加务实、高效。同时,教师还可以用剩余的时间去进行更广泛的文本解读、专业阅读,能够起到事半功倍的效果。
二、发挥优势“创造人”,挖掘潜能重个性
在共案中突出个案。电子化备课的一般模式是,在主备人共案的基础上,各人以自己的思考进行批注式补充,让自己的个案与原先的共案合二为一,共同组成新的教学方案。这时,切忌以共案的量的完成论优劣,而应以画龙点睛、相得益彰的必要的个案为新教案评价的要件。个案的要求适用“上不封顶,下要保底”的理念.。如,“底线”规定每课时的个性化教学设计不少于三处,须用教学操作表述,而不得用笼统性语言表述或评价性语言表述。每课时要及时完成教后反思,字数不限,但必须紧密联系教学实际,谈得失,说另案。对于优秀教师,则可提出写教后随笔、教学启示录、教学妙语等更高的希望,不必千篇一律,要体现出尊重差异的主体性特征。
在反思中促进教学。学校管理者对电子化备课的检查与评价,不能仅仅停留在电脑上,要由备课走向真实的课堂,通过随堂课抽听的方式了解电子备课方式的实效性。备课组内部形成正常的“互听、共研”机制,教导处进行正常的一日巡查,将检查的结果与电子化备课的实际情况进行对应。谨防备课、教学“两张皮”情况的发生。当然,如果管理者从教师的个性化设计、教学反思中发现一些带有普遍意义的问题,应该组织召开座谈会等进行深入研讨,不能让教师“带着硬伤行走”。对个别教师暴露出来的