文档介绍：新课程探索·教法技巧│XINKECHENG TANSUO·JIAOFA JIQIAO
如何在小学语文教学中启发学生思维
■俞妍玉

江苏省张家港市塘市小学

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摘要围绕教学要求以及新课程标准,遵循学生的认知规律,进行愉快教学。创设轻松愉快的学习氛围。通过对比、分角
色朗读等,调动学生的各种感官,由浅入深,循序渐进,充分发挥学生的主体作用。
关键词教学方法思维启发主体作用实践探讨
随着我国教育改革的深入,传统教学观中教师的作用已由
知识的传授者转变为学生学习的引导者。作为教师,该怎样完成
这种角色的转变呢?从语文教学改革的发展趋势看,教师的职责
越来越多地趋向于激励思考,启发学生的创新思维。教师在教学
中,就是要善于引导学生透过直接感知的认识,通过思维,真正
理解和接受前人的认识成果。通过启发把学生的思维活动由单纯
获取知识引向善于发现真理的新境界。语文教学中又该怎样启发
学生的思维?我结合《小河与青草》的课堂教学来具体探讨。
一、引起兴趣
在语文教学中,兴趣是促进学生展开思维活动的巨大动力。
如果学生对语文课和教学方法没有兴趣,思维就必然处于抑制状
态。所以,激发学生的兴趣应贯穿于教学活动始终。引发学生的
学习兴趣主要有下面几种方法:⑴良好的预习。一个良好的学习
习惯往往反映一个学生的自学能力,培养语文自学能力的途径之
一是预习。⑵导语的设计。语文教师每教一篇新的课文,就要精
心设计导语。导入语是教学的起点,如果导入语别开生面,富有
吸引力,产生悬念,就易使学生集中注意力,迫不及待地思考下
去。如在《小河与青草》的课堂教学中,就可以巧妙地设置导入语:
“弯弯的小河边长满了青青的小草。为什么小河会这么清,小草
会这么绿呢?听了它们的谈话,你也许就明白了。”⑶发挥联想。
为了丰富教学内容,开阔学生的视野,加强对学生的感染力,教
师可紧扣教材有关内容适当地发挥联想。
二、营造课堂教学氛围
要充分发挥学生的主体作用,就必须围绕教学要求和新课
程标准,为学生创造出轻松愉快的学习氛围。《小河与青草》是
一则童话故事,课文的寓意很深,意在让学生领悟到朋友之间应
该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。在教学方法选择上,
我采用以读代讲的教学法,读”贯穿教学的始终,教师适时组织、
引导、点拨,充分地发挥学生的积极性、主动性和创造性,从读
人手,在读中积累,读中感悟,激发学生的情感。初读时,让学
生自由朗读课文,对课文有一个整体的感知,并在小组讨论中读
一读,讲一讲自己最想读的句子。然后,通过学生看图,逐段反
复诵读,深入感知文章的内在美。最后,学生分角色表演,让情
感体验得到升华。如学习本课第一自然段时,通过看一看、读一
读、品一品、背一背四个环节,引导学生由感性到理性,由感悟
到理解,由学习到积累,综合运用了绘画、朗读、品评等多种手
段,促进学生综合素质的发展。
三、怎样启发学生
小学一年级是启蒙时期,自我意识有待增强,自我评价能
力有待提高,但他们的好奇心和求知欲却是最强烈的。表现在学
习过程中会积极主动地参与,渴求老师、同学的关心和认可,从
而学会关心,学会自我调控,学会团结协作。因此,启发学生的
关键在于努力建立“教师为主导,学生为主体