文档介绍：谈谈怎样创设数学教学情境
李希亮
江西省宜春市教研室 336000
创设情境是优化数学课堂教学的一个重要方面。新课程标准就明确提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”和“让学生从现实情境中抽象出数学问题”。广大中学数学教师在设计课堂教学环节时一般也都会考虑如何创设教学情境,以期达到更好的课堂教学效果。特别是在一些公开课和各类讲课比赛时,老师们在设计课堂教学情境时更是匠心独运、花样翻新。客观地说,不少老师创设的教学情境能激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率,但也有一些教师创设的情境“多了花哨,少了实效”,有的甚至对教学起了负面作用。下面笔者将结合一些实例,谈淡怎样合理地创设数学教学情境的问题。
1创设情境应遵循的一般原则
创设教学情境没有固定的模式,只要是能够优化课堂教学和提高课堂效率的情境都是可行的。但我们在创设教学情境时还是要遵循一些基本的原则,笔者认为这些基本的原则包括:

适时性原则是指所创设的情境素材来自当前社会关注的热点或是学生感兴趣的话题。当然更重要的是能切合本节课的教学内容。

简明性原则是指所创设的情景简单明了。这样的情境才能够快速地引导学生进入学习主题,不会“喧宾夺主”。

恰当性原则是指所创设的情境对本节课的教学内容是恰到好处的。既不是“画蛇添足”多此一举,也不是“花瓶摆设”可有可无,更不能对理解本节课的知识造成干扰或误导。

激励性原则是指所创设的情境能够激发学生的求知欲望和学习兴趣,能够活跃课堂气氛,引起好奇心。这样的情境可以让学生以愉悦的心惰投入学习,有助于构建和谐的课堂环境。

高效性原则是与前四个基本原则相关联的。适时的、简明的、恰当的、具有激励作用的教学情境是高效情境所必须具备的要求,但仅此仍不能说就是高效的情境。高效的情境还体现在该情境在本节课的教学过程中使用效率很高,比如在课题引入、新知探究、应用举例、引伸拓展等各个环节都能用上,这样的情境才能算是高效的情境。
2创设情境的教学实例(片断)分析
()的教学案例
该情境是江西省某届数学优质课比赛一等奖(第一名)获得者刘老师的参赛课例。
在优美的音乐声中,滚动一组视频画面:美丽的宜春城……,推近至宏伟的第五届全国农运会体育中心。(师:同学们,我来自美丽的宜春, 全国农运会即将在
这里举行。这里就是第五届全国农运会体育中心,门票己开始预售,请看如下问题)
假设第五届全国农运会足球比赛门票规定:每张票价50元,提供两种团体购票方式:甲种方式是直接按票价的九折付款;乙种方式是先预交100元,再按票价的八折付款。(两种均指10人以上的团体票)。若你准备为在座的同学购买团体票,你打算选择何种方式购票才划算?
下面我们来分析一下该情境:
这个情境是适时的: 当时正值全国农运会在江西宜春召开前夕,“举全省之力办好农运会”是江西人民的一件大事,是当时热点话题;
这个情境是简明且恰当的:在学习本节(一次函数)之前,学生已经学习了正比例函数,该情境对两种购票方式所列出的函数一个刚好是学生熟悉的正比例函数y=45x(x>10),另一个则是本节要学习的一次函数y=40 x+100 (x>10),而一次函数的学习正是植根于正比例函数。