文档介绍：:..让音乐教学迸发出有创意的火花甘肃省兰州市城关IX畅家巷小学730030摘要:音乐是以情感人、以美育人的艺术,它可以组织协调人的意志与行为,表达交流人的思想感情,是艺术性和思想性结合极强的学科。因此,创新教育实施的突破口是创造性思维能力的培养,而课堂是培养学生创新意识的主阵地。关键词:创新教育课程改革合作互动创造能力在音乐教学中,学生学****兴趣的激发,想象创造能力的培养和审美能力的发展,都需要一个自然、愉悦、美好的学****情境。在新课程标准的指导下,根据学生身心发展特点和审美认识规律,提出以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,注重个体发展,注重人文精祌的体现,鼓励音乐创造。运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等,尽可能使音乐教学具有趣味性、启发性、创造性。怎样把全新的教学理念运用到音乐教学中呢?我认为可以通过以下三个方面进行探索:一、,确定创新的内容很重要。可根据儿童年龄特点培养即兴创编能力。如让学生用各种声音材料去模拟和表现自然界中的各种音响及对事物的切身感受;用声音编创较为完整的带有情节的声音故事,进而尝试为所学的有关诗歌或故事进行简易的配乐表演:让学生口头创编旋律或简单的旋律接龙,即兴创编节奏;也可根据歌曲的内容、形式和情绪边唱边表演,创编出有表现力的表演动作或新的表演形式;还可以尝试创编歌词或为不同情绪的歌、故事、美术作品等编配音乐等,引发学生创新的动力。。发现法是学生动用教师提供的按发现过程编制的教材或材料进行“再发现”,以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学方式。釆用发现法,可以加强学生的记忆和解决问题的能力。例如,教师提供各种音响材料如刮风、雷电、飞机起飞等音响,混声合唱曲,打击乐,人讲话声,水声,钢琴、木琴等乐器组合声等,让学生识别什么是音乐,什么是非音乐。让学生去发现,去探索,并解决问题,然后再从实践到理论上去检验、证明,这样通过发现得出结论。。由于音乐的抽象性与通感性,因而人们在欣赏音乐吋可以展开想象和联想,随着音乐旋律的起伏,脑海里的情与景在不断地变幻,人的想象也不断地升华,如在欣赏冼星海的《黄河大合唱》吋,先简要介绍其创作背景,初步提示其思想意义,播放VCD,让学生在感观上受到冲击,然后从音乐的曲调开始,由浅入深地进行分析、欣赏。那一声声吋而低沉、时而雄壮的音乐,像一声声愤怒的吼声,那如诉如泣的音调,仿佛是对日本侵略者的控诉……随着一幅幅惊心动魄的画面的展现,学生逐渐由低层次的知觉欣赏转入感情欣赏,再发展升华到理性的审美想象。学生们说:“《黄河大合唱》以黄河作为中华民族的象征,不仅表现了中国人民无所畏惧、力挽狂澜的英雄气概,而且还表现了中国人民为保卫祖国与侵略者誓死决战的英雄气概……”这些既冇听觉转化为视觉的通感,更冇创造性想象的升华。获得咅乐所容纳的深远意蕴,造成“言有尽而意无穷”的广阔的想象空间,从而对音乐引发了更深层次的兴趣。二、培养学生主观能动性的途径是赏识形式的创新赏识,即学生在冋答问题时,教师对学生冋答问题后的欣赏态度。亦是组织教学的重要元素。能否把握这个度,是直接关系到学生积极性和树立自信的关键所在。科学