文档介绍：:..论初中数学课堂教学四川省阿坝州松潘县中学校623300新课程标准对传统的教学方法提出了严峻的挑战,必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。数学学****是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉快的氛围中得到释放,展现出生命的活力。然而,长期以来,我们的课堂教学忽视了学生的个性发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性、积极性和创造性,最终使课堂教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么,面对新课程改革的挑战,如何让数学课堂教学真正地活跃起来,使课堂教学充满生机活力?现在就初中数学谈谈我个人的见解:一、 提高学生的学****兴趣和积极性,把游戏引入课堂学****兴趣是学生学****主动性的体现,也是学生学****活动的动力源泉。教师要做到以“趣”引路、以“情”导航。数学教学要成功就必须激发学生的学****兴趣和求知欲望,让学生积极主动地参与学****过程,使学****成为他们迫切的需要。在教学过程中,我们要利用学生“好动、好奇”的心理,把他们爱玩的游戏引入课堂,以此来激发学生的学****兴趣,使他们主动地投入到学****过程中去。学生通过这种方式学会了运用知识解决问题,并从中体验到成功的乐趣,从而产生了进一步学****的愿望。所以,教师应该通过这种途径培养学生的求知欲望,引导学生形成良好的意识倾向,要充分相信每一位学生的潜能,鼓励每一个学生主动地参与学****二、 改革课堂教学结构,发挥学生的主体性古往今来,许多学校的课堂教学都存在一个严重问题,即只注重教师与学生之间的“教”与“学”,而忽视了学生与学生之间的交流和学****从而导致学生自主学****空间萎缩。教育家杜威曾说:“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣,激发对探究的热情。”伟大的科学家爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”而问题情境则是激发学生学****兴趣的导火索。为什么呢?因为初中生的认识兴趣来自于学4活动本身和学d内容的趣味因素。教师权威高于一切,对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力;形成了教师教多少、学生学多少,教师“主讲”、学生“主听”的单一教学模式,违背了“教为主导、学为主体”的原则。长此以往,学生在学****上的依赖性增强,缺乏独立思考问题和解决问题的能力,最终导致厌学情绪,致使学4效率普遍降低。因而,教师要充分发挥学生的主体性,就必须做到:,使他们有机会进行独立思考、相互讨论,并发表各自的意见。,引导学生积极主动地参与教学过程。。在教学中,在教师的主导下,坚持学生是探究的主体,引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。教师应让学生学会发现问题、提出问题,并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力,从而激起他们强烈的求知欲和创造欲,让他们从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变,真正实现主动参与。三、重视学生数学能力的培养,把数学实际问题生活化、具体化数学能力实际上是学生在数学学****活动中听、说、读、写、想等方面的能力,它们是数学课堂学A)活动的前提和不可缺少的学A)能力,也是提高数学课堂学****效率的保证。在数学教学活动中,“听”就是学生首先要听课,同吋教师也要听学生对数学知