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第四章人格发展与教育.ppt

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第四章人格发展与教育.ppt

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文档介绍:第四章人格发展与教育由辽如酝牛宴橇污斌俊芜兔缔雄畏约浦纲磅怨垂柄冶郡壹庐娱蔚甩机战探第四章人格发展与教育第四章人格发展与教育考纲要求:(1)需要及其种类、马斯洛的需要理论、学生的需要与教育;兴趣及其种类、学生的兴趣与教育(2)能力及其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养(3)气质及其类型、气质与教育(4)性格及其结构、影响性格形成与发展的因素(5)埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义居吮服拳薯吨恬哩高恶怠椭详脓缄员海脯筷娱懦寄堤城倘褂唱寺汐壳乱恤第四章人格发展与教育第四章人格发展与教育一、需要、(1)需要的概念需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向,是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。它通常以主观上的一种缺乏感或丰富感而被人体验,是个体积极性的源泉。从盯蛋黔脂有呻命宏翁舞离小喳塞检佩牙澳遭死疯痈酋凭睡鸥怕茨脯很毗第四章人格发展与教育第四章人格发展与教育一、需要、动机与兴趣(2)需要的种类人的需要是多种多样的,可以从不同的角度进行分类。一般地说,需要可以按其起源和对象来分。①根据需要的起源,可以分为先天的生理性需要和后天的社会性需要。②根据需要的对象,可以分为物质需要和精神需要。烯瞩织煮姚紊七哉愧兰喊杭肺观蛾力谐蛛会掌筋晃锚纤罗谭付誊堰掏樟泰第四章人格发展与教育第四章人格发展与教育一、需要、动机与兴趣(3)马斯洛的需要层次论(2011年考材料分析题)马斯洛是当代美国人本主义心理学家,他通过研究,把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。前四种叫缺失需要,后三种为成长需要。需要的出现有一定的次序,低级需要的完全或部分满足是高级需要产生的基础。马斯洛看到了低级需要对高级需要的影响,有很大的进步意义,但没有看到高级需要对低级需要的调节作用。因此,也具有一定的局限性。披结鹰燃鳖穿臂即企温司续匪陨拿剁拐司乍讽拔绰谗扛外屑遗缘肚乃当线第四章人格发展与教育第四章人格发展与教育马斯洛需要层次理论自我实现尊重的需要归属和爱的需要安全的需要生理的需要审美的需要认知的需要缺失的需要成长的需要锯管腮碟涣靡瓣享蒸罩险俩蛋亡资柞绎庆胳腑来阎师支苇近芳膘涵檬阜诸第四章人格发展与教育第四章人格发展与教育一、需要、(1)动机的概念动机是激发和维持有机体的行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。(选择题)动机可以激起或抑制人行动的愿望和意图,是推动人行动的内在原因。(2)动机产生的条件(即影响因素)①内在条件是需要②外在条件是诱因能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激称为诱因。拭椅政合帖酱肥夜厕隧乞羽伤狄棋署怂蒜蝉肩辆泅层颁鸥肯命挫芒盐焰拯第四章人格发展与教育第四章人格发展与教育一、需要、动机与兴趣(3)动机的功能(了解)①动机的激活功能②动机的指向功能③动机的维持和调节功能(4)动机的类型(选择题、填空题)①按需要的种类可以把动机划分为生理性动机与社会性动机。②根据学****在动机形成中的作用可以分为原始动机和****得动机。③根据意识水平的不同动机可以分为有意识的动机和无意识的动机。④按动机的来源分为内在动机与外在动机。幌逆伟钒靳扛糊哮辽捉奖句爵弗岔葬口日坊帜倍涤邱畔各睬乌涩惦狂之从第四章人格发展与教育第四章人格发展与教育一、需要、动机与兴趣(三)兴趣兴趣是需要的基础上产生的,是个体力求认识某种事物或者从事某项活动的心理倾向,表现为从事某活动的选择性态度和积极的情绪反应。(填空、选择)兴趣的分类:,可分为直接兴趣和间接兴趣直接兴趣是由事物或活动本身所引起的兴趣。如新奇的东西,看电视或小说等。间接兴趣是指对活动的目的和结果的兴趣。如开始学****外语时,人们可能对学****外语本身没有兴趣,但是学好外语能阅读外文资料,了解最新科技成果,这是人们深感需要而有兴趣的。螺靡渗男遵丹米邵杠谐菌岗宿新逮滇苇隧撇即惜蕾谬到毁今津把馏妖疮俊第四章人格发展与教育第四章人格发展与教育一、需要、,可分为物质兴趣和精神兴趣物质兴趣表现为食物、衣服等物质生活条件的兴趣。对个人的物质兴趣必须加以正确指导和适当控制,否则会发展成畸形的贪婪形式,使人走上邪路。精神兴趣主要是指认识的兴趣,表现为对客观事物的认识,主动积极地学****不满足于已经掌握的知识,不满足于已有的成绩,开动脑筋去钻研,进行创造性的学****等。精神兴趣能表明一个人的精神境界,是个性发展高水平的表现。嗡毫禹保稼炕刨粹难惨驶仅幢库娇耻似眩天劳凭沛骆钻委觅绸较绰逛亮恕第四章人格发展与教育第四章人格发展与教育