文档介绍：参加2009年舟山市教师教育教学论文评选
关于分项目观察课堂教学的课例研究
〖摘要〗项目管理是工程问题中最常见的评价管理方法。现代教育不断把它运用到教育管理和评价上来,用来促进课堂教学的精细化管理。我校现阶段正着力开展分项目进行课堂教学评价,通过精细化的课堂教学观察,加上课例研究与自我反思,用教研组集体合力、自我反思结合同伴互助的方式,以分项目进行课堂教学评价促进教师学案课堂教学策略的转变。我们数学组就初三第一轮基础复习本人上的《二次函数的图象和性质》进行了分项目进行课堂教学评价。通过活动,将教师的课堂教学观察中的进行梳理。谈谈一些不成熟的看法。希望方家提出批评指正。
〖关键词〗项目、课堂教学评价、促进、学案课堂教学、教学策略、反思、转变
作者:嵊泗县海星中学林淑敏
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关于分项目观察课堂教学的课例研究
项目管理是工程问题中最常见的评价管理方法,把它运用到教育管理和教学评价上,会起到怎样的效果?我校现阶段正着力开展分项目进行课堂教学评价的有效听评课活动,意图通过以分项目评价来促进学案课堂教学策略的转变。我们数学组就初三第一轮基础复习课《二次函数的图象和性质》,进行了分项目课堂教学评价。
一、分项目课堂评价课例研究的基本环节
①针对学科教学中存在的问题,梳理出急需解决的关键问题,确定研讨主题:学生课堂学习状态定量分析评价。
②教研组采用集中学习和分散自学相结合的形式,针对研讨主题学习相关的理论文章,提高认识。
每次研讨活动确定一个上课教师,选择好教材,由执教教师初步进行学案设计,教研组(备课组)进行集体备课,确定教学预案。
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基本流程:确立观察视角——研制观察量表——记录观察现象——诊断课堂表象——提出分析建议。
①根据教研组共同探讨确定的研究主题,经教研组共同探讨,具体确定课堂观察的角度,分视点设计科学的课堂观察记录用表。
②分成三个小组,每个小组每次活动确定一个主评,由备课组长按事先选定的观察角度进行分配观察视点,各位组内教师按分配的观察视点进行观察统计。每个小组中的主评由组员轮流担任,每个小组在每次研讨活动中的观察角度不同,保证每位教师有很明确的观察点。这样,组内每位老师都能接触不同的观察角度,从不同方面针对教研主题进行思考和分析。从而使教师可以有针对性的教学观察,每次活动细化教学实践;经过多次的实践,达到全方位了解课堂教学策略的转变。
③课前会议:课前教研组长明确分组及课堂观察视角,下发课堂观察量表(每人一份),以小组为单位,由备课组长负责,针对每个小组的观察视角,具体分配每个课堂观察点,针对每个课堂观察点,就如何记录课堂现象和进行观察结果分析进行简单的研讨交流。作好课前的观察准备工作。
④课堂观察
课前教师选择能观察到学生学习的位置。上课开始前后,观察者应该立即进入定量或定性的记录状态。
①上课教师阐述自己(备课组)对本节课的教学思路和教学策略的设计安排,并以课堂的教学思路反馈为出发点讲述自己的“教学反思”。
②听课教师分组对观察数据和现象进行统计分析,从本组观察角度出发,指出利于本节课课堂教学的主题落实的操作方法,提出课堂教学中的不足之处及改进措施。小组主评教师在组员观察、分析的基础上进行协调、补充,形