文档介绍：学校:广州市沙东中学
教师:黄小薇
内容:九年级第十一章第五节《牛顿第一定律》第1课时
教具:斜面、小车、刻度尺、毛巾、木板、平板玻璃(学生每组一套)
教学过程:
(一)复习旧知识
师:力的作用效果有哪些?
生:①力可以改变物体的运动状态
②力可以使物体发生形变
(学生早有准备,齐声回答)
师:你能举出一些力改变物体运动状态的例子吗?
生:①力能使静止的木箱运动
②力能使钉子钉进木板
③力能使足球飞出去
④力能使火车的速度大小改变,方向改变
……(学生七嘴八舌抢着回答)
师:可见力可以使物体由静到动,由动到静,速度越来越快或越来越慢,运动方向改变。
(二)新课教学
(指导学生观察课本P40的三幅图)
师:运动的物体为什么会停下来?
生:受到摩擦阻力
师:如果物体不受力的作用,又将会怎样?
生甲:不受力,物体应该可以继续运动下去。
生乙:不受力,物体就不会动或停止运动;必须有力,物体才能动。
生丙:不受力,物体可能会永远运动下去。
师:让我们来看看亚里士多德和伽利略的观点。(多媒体演示)
亚里士多德:要维持物体物体作匀速运动,就必须给物体施加一恒定的力。
(与学生乙的看法一致)
伽利略:运动的物体如果不受其他物体的作用,其运动会是匀速的,而且将永远运动下去。(与学生甲和丙的看法一致)
师:亚里士多德和伽利略,到底谁的观点正确呢?让我们先用实验来探究阻力对物体运动的影响。
(造成悬念,学生开始急切想知道答案)
1、实验探究
师:既然实验研究的是“阻力对物体小车运动的影响”,那在开始时小车的运动状态就要保持相同,然后改变阻力的大小,观察小车运动的远近。我们采取的这种方法是哪一种物理研究方法?
生:控制变量法
师:怎样才能控制小车开始时的运动状态相同?然后又怎样改变小车受到的阻力?
(先让学生自由讨论,-3)
共同制定计划与设计实验:让一辆小车分别几次从同一斜面的同一高度滑下后,在粗糙程度不同的水平面上运动,比较它在几种不同平面上的运动距离。
学生进行实验与收集证据:
接触面
摩擦力
小车运动距离
毛巾
大
很短
木板
较大
较长
平板玻璃
小
很长

师:观察收集到的证据,你能发现三次实验有何相同和不同之处?
生甲:相同的是:①用的都是同一小车
②小车都是从同一高度滑下
师:为什么要这样做?
生甲:保证小车在不同平面上开始运动时的速度相同。
师:不同的是?
生乙:水平表面的粗糙程度不同和小车通过的距离不同
师:为什么小车最后都会停下来?
生乙:因为受到摩擦力
师:摩擦力的大小跟小车运动的距离有何关系?
引导学生回答后,总结:平面越光滑,小车受到的摩擦力就越小,小车运动的距离就越远。
2、设想和推理
师:若平面足够光滑(完全没有摩擦力),它又将怎样?
生:会永远运动下去
师:会不会运动得越来越快?会不会越来越慢?会不会自动拐弯?
生:都不会
师:这种既不加速又不减速,也不拐弯得运动称作什么运动?
生:匀速直线运动
师:如果对于一个原来静止的小车,水平方向不受推力和拉力,它将会怎样?
生:永远保持静止
师:也就是说,如果不受外力作用,原来运