文档介绍：谈物理新课标的课堂实施
510660 广州市第123中学李小玲 020 82270115-8899
摘要:新课标理念,课堂教学应该是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程。
关键词: 共同参与相互作用
新课标要求,关注人的全面发展,提高学生科学素养。要改变课堂教学只关注教案的片面观念,树立课堂教学应成为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程的新理念。因为课堂上可能发生的一切,不是都能在教学设计时预测得到的。教学过程的真正进程及最终结果,更多的是由具体课堂教学的行进状态,以及教师当时的处理状态所决定的。教师的创造才能、主导作用正是在处理这些具体情境中得到发挥的。
一、创设新情景。
新课标的课堂教学,教师要将缺乏“人气”的课本知识重新“激活”,使知识恢复到鲜活的状态,与人的生命、生活重新息息相关,使它呈现出生命态,“从社会走进物理,从物理走进社会。”具有内在生命态的知识,最能激活、唤起学生的内在需要、兴趣、信心和提升他们的主动探求的欲望和能力。尽可能多的提供材料,包括实物、模型、器材、信息资源网、网络资料等学习材料,让学生选择。把知识放在问题中,放到现实中,放到一定的情境中,让学生去再发现和重新组合,使学习和思考有源头活水。
【案例1】课题:大气压强
师:现在讲台上有一瓶饮料(瓶盖打开),给你一支吸管,怎样把饮料喝到嘴里?
生:用力吸呗,这么简单.
师:谁上来吸饮料?(学生争先恐后)
师:为什么用力吸就把饮料吸到嘴里了?
生:靠吸力.
师:现在我还有一瓶饮料(把吸管插入有橡皮塞塞紧的盛满饮料的瓶子里)谁上来吸?(学生情绪高涨,更是争先恐后)
一学生吸得面红耳赤,可就是吸不到饮料.
师:后面的同学费了很大的力也没有把饮料吸到嘴里。到底饮料靠什么作用才能进到我们的嘴里呢?这就是我们今天要研究的课题:。
学生主动的、自觉的阅读课文,寻求知识。没有强迫感,真正是“我要学”,而不是“要我学”。
二、创造轻松愉快的课堂氛围。
在新课标的课堂教学中,教师应尽量创设轻松和谐的课堂气氛,激发学生学习的积极性,使学生感到没有思想负担,敢想、敢说、敢问、敢创新。
【案例2】“力和机械”一章的复习课。
教师首先用实物投影打出自行车的图片:“大家对自行车都非常熟悉。自行车的结构和使用,涉及到许多物理知识。你能说出自行车的哪些部分应用了哪些物理知识吗?”
让学生充分讨论,互相交流补充。
“车外胎刻有花纹,通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。”
“急刹车时,紧捏制动把手,通过增大压力来增大摩擦力。”
“脚蹬半径大于传动齿轮半径,相当于省力杠杆。”
“车把手利用了轮轴知识,可以省力”
······
然后,教师利用电脑平台,播放“力和机械”一章归纳的幻灯片。知识点在幻灯片上一条一条的打出,学生进行了全面系统的复习。
这样,学生在不知不觉中,把整章的物理知识进行了复习,使复习课不再是炒冷饭,呆板无味。学生在轻松愉快中复习和应用知识,并体会到物理知识的广泛性、实用性,从而提高学习物理的积极性。
三、开展科学探究。
在新课标的课堂教学中,应从现象出发、从观察出发,从实验出发,通过学生自主探究获取处理信息,提出假设、验证假设、交流合作、总结自然科学规律,从而提高学生自主探究的能力,体