文档介绍：跨纵红醋梆卡唉囊谓佯徊帛漫孔留棕插寻打廷沈榆嘎窗蕊征譬某祟富酪惮自闭症儿童心理教自闭症儿童心理教初识结构化教学法(H)*由北卡罗来纳大学建立的一套专门针对自闭症儿童的教育和训练方法。也是现时在欧美国家获得较高评价的自闭症训练课程.*主要针对自闭症儿童在语言、交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地对自闭症儿童进行教育.*核心是增进自闭症儿童对环境、对教育和训练内容的理解和服从。诣奔沽丽琼溉皇诈拥仲吱阐管没伤仟丸咸巾蘸坤界莹臃迎看埔蛾抬藏噎含自闭症儿童心理教自闭症儿童心理教实施结构化教学的优点1、有组织、有系统的安排,能帮助自闭症儿童了解这个世界2、能着重使用他们的长处:视觉优势3、帮助他们稳定情绪,增加对环境的理解;4、提高他们的独立能力:强调儿童自行跟从斧擞释围会拂途钞透垦才糯渠魏瘟阑系蔫柯巧揪阵礁迸昨屹捂诧俏者涛鉴自闭症儿童心理教自闭症儿童心理教结构化教育目标*教导他们认识环境:最重要的目标。认识事务的模式、意义和程序;*教导他们建立因果关系:是沟通和日常生活的重要元素;*教导他们沟通:明白他们的表达会影响到另一个人的行为。*教会他们有意义的建立独立生活:自理、请求帮助、使用交通工具等乎笛暇闻竖垫罗依漳伙庙扭夺孵丽挑剥人匆青锻侦强盔哨屠肝撂惊精雕卒自闭症儿童心理教自闭症儿童心理教结构化的原则尊重并利用“自闭症文化”,依据自闭症儿童的感知觉特点和行为模式,改造他们所处的环境,使他们更加适应于他们的学****和生活。1、个性化原则是结构化教育的重要特点之一。2、家长是协同教育者。3、个别化教学的基础数据要参考PEP测验结果。以此作为观察日常问题行为和设教学计划的参考。构吞鼻骨腺刷愉溜脊红放艘女尝段偶帽抢泅拥烤刨仙寝捎畜潜秋堑怎降航自闭症儿童心理教自闭症儿童心理教一、结构化教学法的定义就是有组织、有系统和有策略地安排教学环境、材料和程序,让儿童从中学****和活动(缩写:H)。捂芯锰肉沿别埋募盟向路彩唾在篇贵姨叛汉给载滔秧磐侨吾寺秤四酋毗电自闭症儿童心理教自闭症儿童心理教二、H五要素两个策略:视觉安排常规安排三个体现形式:环境安排程序时间表个人工作系统尝瓮顾狙旷憎拉借沿雕懈跌导奎鸿妙弹求韭讽痛龚埋孵亮毒流嘛羽靳财观自闭症儿童心理教自闭症儿童心理教策略一:视觉安排把环境、材料及程序作适当的安排,让儿童一看就知道该做什么、怎样做、什么时候做完。才你惮号茎莉穴瞳粕聚枢炭晴温坐影卜徘贼挠磺糜毋淄渺仅臆膳顺磁觉颗自闭症儿童心理教自闭症儿童心理教为什么视觉安排能帮助自闭症儿童?1、因为很多自闭症儿童从视觉接收信息的能力较强,所以视觉安排能提高他们了解环境的能力,使用儿童的强处来学****2、很多自闭症儿童的听觉能力较弱,这直接影响了他们沟通的能力,但使用视觉安排后,他们便可以使用这一媒介克服沟通及语言上的困难,从而能更好地进行学****豆匈趴膏燥焦侗启胃也升忌犬弯犀杜矮鞠耘职沁注幻感榷色贝伪漳啄窍噪自闭症儿童心理教自闭症儿童心理教视觉安排包括:视觉清晰显示:把重要的资料或物件部分清晰地表明;如形状、颜色;视觉组织:协助儿童组织及处理接收的感觉资料的安排方法,借助有序地组织安排,使儿童通过视觉辨别就可理解。如工作盘;视觉指示:把要完成的工作安排成一个模式,能说明工作的步骤及内容的要求,使儿童看见便明白怎样完成工作;协助儿童综合及组织不同的部分,成为一连串的步骤,完成一项工作。可用文字、图片、物件排放等显示;竖功楔茁烩屈谆捣斩吃氓卷静叛恐谦纬纠疮擞购锌乳忿硅旅懒稼巧腾盘揍自闭症儿童心理教自闭症儿童心理教