文档介绍：《导论》后语
——献给进入信息科学与工程领域
学习的大一本科学生!
《电子信息技术导论》
制作黄载禄
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《导论》后语
一、读完教材后的思考
二、如何规划大学四年的学习
三、关于能力培养
四、关于学习方法
提纲
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一、读完教材后的思考
(一)关于电子信息技术
电子信息技术属于“技术科学”和“应用科学”范畴,
它是“工学”大类各学科中涵盖面最广、渗透力最强的学科。
它和强电结合,产生了“电力电子”,它同机械结合,产生了“机械电子”。
电子信息技术包含哪些学科?可以应用到哪些领域?
面太广,使人眼花缭乱,建议各人独立思考,理出个头绪:
按技术梳理
信息获取
信息传输
信息服务
存储
智能
软件工程
传感
信息处理
按行业梳理
微电子
通信
计算机
家电
互联网
企业
学校
运营维护
梳理的目的是为了进一步了解技术与社会的联系,
为专业学习和就业作准备。
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没有电子信息技术,人类只能停留在工业化时期。
一、读完教材后的思考
(二)关于电子信息技术的发展历程
1906年
电子管发明开启电子时代
无线广播、无线通信诞生
1947年
晶体三极管发明开启固体电子学时代
(前后)雷达、
电视诞生
1958年
集成电路诞生开启了微电子时代
移动通信、彩色电视
大发展
1964年
激光发明开启光电子时代
大规模集成电路、卫星、个人电脑、互联网、进入知识经济时代
科学技术是第一生产力!
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一、读完教材后的思考
(二)关于电子信息技术的发展历程(续)
大量使用电子管的持续期,只有约50~70年
大量使用晶体管的持续期,只有约20~30年
80、90年代大量使用的软盘己被闪存取代。
磁带录音机、磁带录像机己被MP3、MP4、VCD、DVD取代。
固定电话作为主要通话工具将让位给移动电话、网络电话;电灯泡将被半导体照明取代。
新的技术取代老的技术,意味着原有的生产线得关闭,知识陈旧的技术人员将失业。只有与时俱进,不断学习,才能跟上技术发展的步伐,企业才能生存发展!
曾流行一时的产品
曾流行一时的产品
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一、读完教材后的思考
(三)关于专业
专业不等于行业(不等于毕业后从事何工作)。
大学专业设置往往落后于科学技术发展的实际;专业教学计划,教材内容改革往往跟不上科学技术发展的步伐。教学计划中提供了很多选修课程,同学们应培养独立思考和自主学习的能力。
各专业教学计划中的课程设置,一般分四个层次:
专业课
专业基础课
技术基础课
基础课
第6、7学期
第4、5、6学期
第2、3、4学期
第1、2学期
又称专业方向课程
又称专业核心课程
又称通识基础
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一、读完教材后的思考
(三)关于专业(续)
电子信息技术各专业教学计划中的基础课、技术基础课几乎是完全相同的,一部分专业基础课也相同,不同的主要是专业课。
由于电子信息技术各学科之间的交叉融合日益明显,使得各专业的毕业生的业务领域、工作部门、行业等并没有明显差异。因而同学们可以看淡你们的专业,关键是掌握好基础理论和具有从事某方面工作的能力。
基础课、技术基础课
是基本理论和技术,
是学习新知识、新技术的基础,
对科技人员的业务能力起主导作用。
专业课
侧重工程、应用
对能力影响相对较弱
决定学生知识结构、能力
专业基础课
侧重技术和系统原理
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一、读完教材后的思考
(四)关于科学家
电话发明家贝尔:不懂电,是语言学家,1876年,28岁时发明电话,开创了有线通信新时代。
麦克斯韦尔1854年从剑桥大学毕业,10年的努力,1864年推导出描述电磁场运动规律的波动方程,开创了无线通信的新时代。无线通信最初还是由无线电业余爱好者推动的。
弗莱明、弗雷斯特在电灯泡基础上分别于1904、1906年发明电真空二极管、三极管,从此跨入了电子时代。
麦克斯韦
贝尔
1947年巴丁、