文档介绍：小学语文第一册第四单元教学设计识字二1、比一比本课教材由五部分组成。第一部分图画,再现农家小院的景象,为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成,主要通过对农家小院里具体事物的比较,展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口,节奏感强,很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”,充分说明了这课教材的特点,提示了学法。教学目标:1、认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重点:认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。课前准备:课件(课文插图配上相应的词语)、生字有关的小图片(猫、牛等)。教学时间:2课时第一课时教学目标:1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。2、会写“小、少”,认识新笔画“竖钩”。3、能正确、流利地朗读课文。教学流程:一、创设情境,看图学词1、今天,老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。(出示农家小院情境图)你们瞧,院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称?(相机正音)3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。全班读,男女比赛读。5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边,再读一读。二、朗读韵文1、读通韵文①自己想办法读通韵文。②同桌检查读(同桌读得好,表扬他,读不好,帮助他)③指名分节读(相机正音,“子”的轻声,“一”的变调)④交流读韵文后的发现。(相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。)2、指导书写“小、少”①出示“小、少”,让学生说说这两个字有什么相同和不同?②认识新笔画——“竖钩”。③师范写“小”“少”(笔顺演示:先中间后两边),学生书空。④学生先描红,再试写“小”、“少”。⑤书写展示、评议。3、读好韵文①自由练读韵文,要求把这段韵文读得很好听。②指名读,师生评点。(节奏感)③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。④朗读展示(如拍手读、配上动作读、对读等等)三、巩固识字1、小朋友,我们一遍遍地读课文,不知不觉地认识了这些生字宝宝(出示生字)自由读——给生字点名——齐读。2、学生自主选择生字识记(相机指出:①“杏、桃、苹果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②认识新偏旁“提土旁”,结合“堆”的词义,理解为什么“堆”有提土旁。)3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝?(鼓励学生在生活中识字。)第二课时教学目标:1、会写“牛、羊”2个生字。2、理解量词“群、颗、堆”的意思,结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。课前准备:课件、学生带有关实物教学流程:一、复现生字小朋友,上节课我们学得吗?(出示课件)1、同桌认读生字,并给生字找朋友。2、齐读生字。二、朗读感悟,理解韵文1、这篇课文有几句话?标上序号,指名分句读韵文。2、想一想每一句话写什么?(第一、三句比大小,第二、四句比多少。)3、理解第2、4句⑴指名读第2、4句⑵看图,比较“一群鸭子”和“一只小鸟”,“一堆杏子”和“一个桃”。说一说:()比()多,()比()少。⑶理解“群”①从哪里看出鸭子多?“群”表示什么?(多,在一起)②出示“一群羊”和“一只羊”,“一群企鹅”和“一只企鹅”的图片,学生看图说:一()羊一()企鹅③拓展说话:一群()⑷理解“堆”①从哪个字看出杏子多?“一堆鸭子”行吗?“堆”和“群”有什么不同?②拓展说话:一堆()4、理解第1、3句⑴指名读第1、3句⑵看图,比较“一头黄牛”和“一只猫”,“一个苹果”和“一颗枣”。说一说:()比()大,()比()小。⑶“头”和“只”换一换说行吗?为什么?一头(),一只(),还能说吗?⑷理解“颗”①观察并比较实物:苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨,初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。③拓展说话:一颗()三、创设语境,仿编韵文1、齐读课文2、仿编韵文。⑴创设语境(观看课件)情境一:苹果和桃情境二:西瓜和葡萄情境三:马和猴⑵小组合作,自编韵文。⑶交流汇报。三、练说数量词,积累语言1、课件出示课后练习“我会说”同桌讨论,指名说,齐说。2、做游戏,找朋友将量词卡片和物品名称卡片发给学生,开始唱《找朋友》的歌,歌曲结束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。五、指导书写“牛、羊”1、出示“牛、羊”,让学生观察,并说说你要提醒大家注意什么?(牛的竖要出头,竖要压在竖中线;羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线)2、课件演示“牛、羊”的笔顺,学生书空3、学生描一个,写一个。4、书写展示、评议。六、实践作业:回家