文档介绍：第十七章 生物圈中的动物第1节 动物在生物圈中的作用教学目标   1、概括动物在生物圈中的作用;   2、通过“建立食物链和食物网”活动,认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员;   3、通过探究动物对植物生活的积极作用,培养实验探究能力。教学重点   1、动物是生物圈中的消费者;   2、动物是食物链的结构成分;   3、动物对植物生活产生的积极作用。教学难点   1、动物是食物链的结构成分;   2、探究动物对植物生活的积极作用。课时安排   2课时。教学方法   活动、讨论、讲授教学过程   第一课时学****动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分,能简单地写和数食物链。联系学生已知绿色植物是生物圈中的生产者,促使他们思考动物是生物圈中的作用如何,导入本节课的学****主题。然后,通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。   首先设问:动物怎样获得生活必需的物质和能量?从动物获得营养的角度,引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问:动物都直接以绿色植物为食吗?从动物的食性上,引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。   在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中,注意引导学生分析不同生物之间的营养关系,逐渐建立起食物链和食物网的概念,认识到动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。设计的问题有:最长的食物链是哪一条?如果没有某一种动物,食物链会如何?人类的食物结构回发生什么样的变化? 标题建立食物链和食物网    P41目的要求 材料器具 方法步骤 讨论1、分析说明不同食物链之间的关系。  不同食物链之间通过特殊生物联结在一起,形成食物网。2、找出食物网中最长的食物链,这条食物链有几个环节? 3、设想一下,如果没有动物,人类的食物结构将发生怎样的变化?  如果没有动物,人类的食物结构只剩下植物,使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。 第二课时学****动物对环境的影响的内容,同样地,“探究动物对植物生活的积极作用”实验前,先设计问题激发学生探究的兴趣,如“除捕食和被食关系外,动物与植物之间还有什么关系?”本实验受条件限制,可以引导学生在课堂上设计实验方案,让学生在课外完成,在课堂上交流实验结果和结论。 标题   探究动物对植物生活的积极作用  42提出问题 作出假设 设计实验方案 实施实验并记录 分析实验现象 得出结论1、在探究动物对绿色开花植物的积极作用的过程中,你组是怎样追踪观察对象的? 2、动物与绿色开花植物的互惠互利关系主要表现在哪些方面?  蜂与蝶的取食与有花植物的传粉,动物活动与种子果实的传播等。3、绿色开花植物离开动物能否传宗接代?  大多数绿色开花植物引来动物传粉,它们离开动物不能传宗接代,还有一部分绿色开花植物不依赖动物,它们离开动物依然能传宗接代。 板书设计第1节 动物在生物圈中的作用   一、动物是生物圈中的消费者   二、动物是食物链的结构成分三、动物对环境的影响      1、动物对植物生活的积极作用      2、动物对植物生活的不良影响课堂作业  P44思考与练****题布置作业   《伴你学生物》预****作业教学反思   本节通过对一系列问题的研讨,在研讨的引入、持续过程中,辅以探究、讲授等方法,特别是展示学生的探究方法,保证课堂教学的顺利进行。第二节       我国的动物资源教学目标:解释动物多样性的