文档介绍：螁教学设计:高中语文袀拿来主义(汤成慧)膄羃膂教学目标:1、了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。莈2、把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义,实现学以致用。芇3、揣摩课文中运用比喻的内涵,讽刺、反语的表达效果,学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。肃4、正确对待中外文化遗产,树立辨证唯物主义和历史唯物主义观点。荿聿教学重难点:1、联系历史背景,揣摩语言的感情色彩。羆2、学****运用生动形象的比喻论证法。膃3、准确理解文中的概念(闭关主义、送去主义、抛来、抛给、送去、拿来、孱头、昏蛋、废物、拿来主义)。蝿蒇教学方法:1、通过课本剧表演,帮助学生理解相关概念。螄2、问题式教学法。膃3、探究拓展法。膀艿教具准备:多媒体平台电脑课件螇课时安排:2课时芃薁(本课为第二课时)蚇教学过程:薆复****导入:上一节课,我们初步接触了鲁迅先生的《拿来主义》,通过分析,了解到鲁迅先生运用因果论证的手法提出了对待文化遗产的态度:因为送去、送来都不好,所以应该拿来。那么,“拿来”是怎么一回事呢?要具备怎样的素质才能够做到“拿来”呢?“拿来”又有什么好处呢?让我们带着这些问题进入今天的课堂学****为了能够更好地理解课文,我们首先来欣赏一个短小的课本剧。莂课本剧表演:人物:孱头、昏蛋、废物、拿来主义羂(旁白):话说山水县第一富豪依老头的独生女儿依依今年芳龄十八,尚待字闺中。依老头求婿心切,竟然乡邻四里广发请柬,要举行一个招亲大会,而且,嫁妆丰厚,正是他那一所远近闻名的大宅子,听说,还陪送一群姨太太呢!这条件可真够诱人的。不知道今天会是哪位英雄好汉抱得美人归呢?咦,有人来了……荿(孱头上,在宅子前面走来走去):各位好,我叫孱头,我这人有个特点,就是比较靓仔,天生的,没办法!依老头这个老家伙,家财万贯,不过,都是不义之财。今天搞个什么招亲大会,也不知道是什么名堂?见我这么靓仔,还发了请柬给我。我可不能进去,免得他屋里的乌烟瘴气玷污了我的清白之身,像我这么靓仔,何处寻不到芳草啊!我还是离得远远的为好,三十六计,走为上计!(快步离开)莅(昏蛋急匆匆地冲进来):各位乡邻,昏蛋这厢有礼了(抱拳作揖)。昨天突然接到依老头的请柬,说他女儿搞什么招亲大会要我也去竞争。真是岂有此理,那个死老头平时专门欺压乡邻,不知道多少乡亲吃过他的亏,上次还把隔壁的欧阳伯伯活活打死了。我恨他还来不及呢,还给他做女婿,门都没有!也不能让他再迫害乡邻了。我一把火烧光他的宅子,看他还怎么胡作非为!(作放火状,后大笑而去)蒂(废物上,乞笑)大家好,大家好,今天我废物真是时来运转,居然接到本县第一富豪依老头的请柬,要去参加他女儿的招亲大会,我很快就可以从乌鸦变成凤凰了。(作看到宅子状)哇,真有气派呀,我先进去看看。(蹩进)哇,有鱼翅呀,还有鸦片,终于可以过过瘾了,先吸几口。(吸鸦片,陶醉状)真是爽啊,哈哈哈……我再到后堂去看看那一群姨太太是否标致(喜滋滋蹩进后堂)聿(拿来主义者深沉稳重地走过来)依老头给我发了请柬,说她女儿今天举行招亲大会,既然他想到了我拿来主义者,那我就去看看,再作打算。(看到宅子,进门状)哇,这么多鱼翅。好,最近身体虚,恰好补补身子,叫厨房晚上炖了给我吃。(边走边看)哦,这么多鸦片。把它们都送到县医院去吧,也许他们会需要用来配药。(又走)咦,这些烟枪和烟灯,样子真是好看,有艺术欣赏价值,就送一些到县博物馆去吧,其他都烧掉。(猛然记起状)哦,还有陪送一群姨太太呢,给她们每人500块钱,让他们回家去吧,要是她们要去别处打工,也随她们自己愿意。好了,这样看来,我可以考虑什么时候举行结婚典礼了。请大家有空都来喝喜酒啊,谢谢各位的支持。袇(教师简短总结)膄具体赏析第八、九自然段薂1、学生齐读第八自然段。蒀2、学生思考讨论:作者是如何形象地揭示“拿来主义”的具体涵义的?蕿教师明确:作者形象地把文化遗产比喻成某穷青年偶得一所大宅子,以对宅子处理的不同态度来形象说明什么是“拿来主义”。作者旗帜鲜明地表达了自己的观点:“首先不管三七二十一,‘拿来’!”这是批判继承的先决条件和必备的态度。然后剖析三种错误态度:“孱头”式,“昏蛋”式,“废物”式。作者在否定了这三种错误态度之后,再从正面论述对待文化遗产的正确态度,即占有、挑选。***3、结合语境,揣摩“孱头”“昏蛋”“废物”的含义。蚂明确(投影显示):袁“孱头”指害怕继承,不敢面对的人;羇“昏蛋”指不分好坏,全盘否定的人;羆“废物”指不分好坏,全盘接受的人。蚂4、比喻说理使论述具体形象,读来意兴盎然而便于理解,易于认同,试结合第九段分析“鱼翅”“鸦片”“烟枪烟灯”“姨太太”各比喻什么?节明确(投影显示):“鱼翅”比喻文化遗产中的“精华”,对于精华部分,应该接受;螈“鸦片”比喻文化遗产中精华与糟粕互见,须批判吸收的部分;蚄“烟枪烟灯”比喻文化