文档介绍：高中语文教学设计
1．赵国的危急情况：已破赵长平军，意味着主力部队已被消灭殆尽；数遗魏王及公子书平原君使者冠盖相属于魏，表明求救心切。
2．魏王的观望态度：持两端指的是救魏和自保（担心秦军攻魏），留军壁邺已暗示了这一点。正因为留军壁邺，军队远离首都，又接近邯郸，这就给信陵君创造了窃符救赵的有利条件。
三、诵读第7段。
1．诵读的准备。
先通过答问弄清本段基本内容：①信陵君辞决时，为什么侯生不趁此时献计？（信陵君以大队人马过夷门，顺便辞决侯生，并无问计意：且此时耳目众多，亦不便说出。）公子勉之矣！老臣不能从这两句是否有深意？（这两句话听起来十分淡漠，这是反常的，跟侯生的为人不相合；不能从又暗含不能从其与赵俱死之计，意在促其醒悟，并断定信陵君醒悟后必复返问计，所以下文说吾固知公子之还也。）
②信陵君行而复返说明了什么？（说明他醒悟出自己失计，一言半辞就是指计说的。）复引车还问侯生和公子再拜，因问中的两个问字含义相同吗？（前一个是问何以无一言半辞送我；后一个是当用何计。）③从什么地方看出侯生的计策是早已想好了的？（已打听出魏王藏符地点，想定窃符之人，还考虑到合符后晋鄙的态度。）
然后划分层次：①信陵君辞决侯生；②信陵君复返问计，侯生定窃符之策；③计成。
2．诵读练****br/>诵读重点是第2层，特别是要熟读侯生说的两段话，即公子喜士以是知公子恨之复返也和嬴闻晋鄙之兵符此五霸之伐也，要求边读边体会侯生的出众智慧，对有关的情况了如指掌，料事如神，而五霸之伐一语更表现出他的高瞻远瞩，真是一席话而使人茅塞顿开。
四、课后作业。
1．背诵第3、7段，熟读第8段。
2．思考：①从侯生提议让朱亥同行，可以看出什么？②从朱亥所主的话可以看出他是怎样的人？③侯生为什么决定自刭，以送公子？
第四课时
教学过程
一、检查作业。
检查第3、7两段中的重点部分（略）。
二、诵读第8段。
1．诵读的准备。
先回答上节课所留下的三个思考题，着重讨论第3段。
前两题的参考答案依次是：①可以看出侯生考虑问题很周密，已料到合符后而晋鄙不听将会出现严重的后果。②是一个感恩图报的侠义之士，重大德而不重小礼。
讨论第3题，可以先提出多种答案，让学生判断正误，展开辩论。