文档介绍：膇专家型教师必备素质蚅新世纪随着课改的深入发展;随着教师铁饭碗的打破,教师竞争上岗愈演愈烈;随着私立学校的风起云涌,教师价值出现了市场化、白日化。作为教师的我们纵然不为钱财所动,不贪图名利,也该为教书育人的职责而担负己任——培养一代又一代有素养的公民。那么我们如何才能胜任新世纪的教育,由一个新手教师或熟手教师成为一个专家型教师。虿一、具有正确的教育观。人常说,行动源于认识。过去,受应试教育的主宰,精英教育的思想一直根深蒂固,我们嘴上喊着面向全体,人人平等,而实际上从学生入学就开始确定今后三年的培养目标,导致了座位的不平等,优生的偏爱,差生的冷嘲热讽,甚至歧视……要想消除这种种不良现象,只有树立正确的现代教育观念------公民教育,即我们的教育要放眼于学生终身的发展,让不同的学生得到不同的发展;我们的教育要放眼于国家的强大和社会的进步;我们的教育要放眼于全人类的幸福与安康。蒀二、具有丰富的知识。教师不仅要有特定的学科知识,还需要有学生身心发展的知识,教与学的知识,学生成绩评定的知识;教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识;更需要有其他的文化知识及电化教学知识。正所谓:”学高为师。”也许我们还不具有那么多知识,不是那么渊博,但我们一定要抽时间学习及时为自己充电。因为缺乏本体性知识的教师学生看不起你;缺乏条件性知识的教师不懂学生的心里,很难管理好学生;缺乏电教知识的教师,不能运用现代化的教学手段,课堂缺乏生动性与直观性。袇 三、具有教学设计的能力。教学设计不同于备课,教学设计包括教学内容的选择、教学情境的创设、学习活动的设计与组织。蒂(一)教学目标设计的原则:<1>一致性原则;课堂教学目标是课程目标的具体化和行为化,因此,课堂教学目标与课程目标一致。<2>整体性原则;课程的三维目标构成一个完整的目标体系。<3>层次性原则;教学目标的达成应该是一个循序渐进的过程,是一个螺旋式上升的过程.<4>具体性原则;只有具体目标才能在教学活动中得以实现.<5>难度适中的原则;避免目标过低的地板效应和目标过高的天花板效应。肂(二)教学内容的选择罿第一,要满足教学目标的需要,要根据具体的目标,选择相应的教学内容。薇第二,要分析教学内容的类型,不同类型的教学内容具有不同的特点,应该采用不同的教学策略和教学方法。蒄第三,要分析和研究所学教材内容和前后教材内容之间的联系。膀第四,要分析和研究所学教材内容与其他学科内容之间的联系,加强学科间的综合。荿第五,要重视分析知识与社会生活实际的联系。莈(三)学习任务与学习活动的设计与组织薅第一,要与学习内容相适应,能够承载教学内容的核心知识与技能,能够落实教学目标。薂第二,要与学生的经验背景一致,具有驱动性,能够吸引学生,,好的学习活动应当具有生成性和价值性,学生完成此活动,能够从中激发衍生出其他相关的可研究的问题,是学生有进一步学习的兴趣。肈四、具有课堂提问的能力。巴尔扎克曾说:“?”无疑是打开科学大门的钥匙。爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”那么教师如何引导学生提出问题、教师提出什么样的问题是教师必备的一种素质。教师应当避免提出选择性问题和无效性问题,适当提出一些开放性问题,从不同层面使学生得到训练。同时课堂提问应做到:先提问后点名,先思考后回答,先讨论后结论,先学