文档介绍：《倾听着的教育—论教师对学生的倾听》读后感读完《倾听着的教育—论教师对学生的倾听》这篇文章,结合自己近两个月来的教学经验来谈谈内心的感受。首先,从班主任的角度来说说。教育的目标是为了培养人,班主任在这个过程中主要起着引导的作用,而我们能否走进学生的内心世界,是其成功与否的关键。那么,如何才能走进学生的内心世界呢?一个很重要的途径就是学会用心倾听。在倾听中,我们可以了解到他在想什么,在关心什么,特别需要什么,然后分析他们的优势和不足,从而有针对性地给予关心和帮助。那么,教师如何扮演好一个倾听者的角色呢?一、为倾听营造和谐的教育氛围我们以往提到师生关系,便会想起“师道尊严”“唯师是从”等词语,师生之间缺乏亲近的接触和亲密的交流,彼此心灵的封闭、情感的隔阂使教师无法真正倾听到学生内心的声音。所以,作为教师,我们首先要放下自身的权威角色,营造一个融洽、轻松、愉悦、和谐的教育氛围,消除学生的疑虑,使学生在不知不觉中向老师敞开心扉,说出自己的心里话。同时,还要注意根据需要选择适合谈话的环境,如办公室、走廊、学生宿舍、操场等等,尽量不要有别人的打扰,因为干扰会破坏谈话的气氛。二、尊重学生,学会耐心。苏霍姆斯基说过:“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及孩子的心灵,在这里,谁有耐心和细心,谁就能取得成功。”特别是对小学生来说,如不把尊重放在第一位,而是一味的指责批评,不给他们说话的机会和权利,那就会挫伤孩子的自尊心和上进心,甚至影响他们的一生发展。其次,从数学老师的角度来说说。数学教学的核心是让每一个学生参与到学习活动中去,以取得最大的学习效果并提高学生的数学能力,好的课堂必定是师生共历的课堂,是生生、师生之间不断互动、对话的过程,有对话,必定要倾听。 在一节计算教学课中,教师出示了问题,学生列出算式,进行算法探讨。交流的时候学生个个非常踊跃,但是我注意到很多学生对别人发言无动无衷,甚至在别人发言的时候很不耐烦,只是着急地在叫:“老师,我来,我来!”其实,在倾听发言的时候也是一种学习的过程,倾听别人的想法