文档介绍：运用即时评价提高课堂实效即时评价:毛振明认为:“在体育教学中,学生的技术行为实际上是正式或非正式地被即时评价着,如一个学生动作做得好与不好,同学们都是看在眼中,挂在嘴上,具有很强的外显怀和即时性”另有人认为“在课堂教学中对学生种种信息的处理,对学生课堂学习活动做出的立即反映,帮助学生调整后续学习的行为。”还有有认为“在体育上课过程中,教师或学生用简捷、针对性语言对学生和同伴的表现进行表述。”也有人认为“即时评价是指在课学堂教学中对学生所表现出的种种信息的处理,对学生课堂学习活动作出的立即反应,帮助学生调整、控制后续学习的行为”还有“体育课堂教学即时评价是以体育课课程理念为依据,运用具体、可操作的手段,评价主体按照一定的价值标准,对课堂教学的各个要素及其发展变化短暂、瞬时情况进行价值判断的过程。”课堂教学中即时评价是教师根据教学需要对学生个体、群体完成学习的情况进行及时反馈。教师简单的语言或动作看似容易实际对教师的要求是很高的,学生的差异很大做出的动作也千变万化,教师要认真研究教材、教法、保护、帮助、易犯动作、纠正方法等才能对学生做出及时的正确的评价。即时评价是课堂教学的一个因素。即时评价的意义评价是教学手段,学习的动力、是指挥棒。使学生第一时间知道自己所做的动作正触还是错误,了解自己而获得学习方向,对帮助学生学习、改进、提高巩固技术有着重要作用。正确的运用即时评价可改变学习气氛,提高学生学习的积极性,使他们树立信心不断的克服困难以取得更好成绩。即时评价对教师提出了要求,一句话、一个眼神、一个动作、一个表情等都可以给学生鼓励、增加信心。即时评价是教师对学生指导、交流、反馈的渠道,有直接、快捷、频率高、及时影响大的特点。教师与学生的即进评价使课堂更加活跃、学生参与度增高,主体意识得到加强。即时评价对教师提出较高的要求,教师要在教学中不断的提高自己的观察力、语言的准确性、对教材的正确理解等从而提高了教师的业务水平。即时评价的原则㈠客观性㈡激励性㈢强化性㈣艺术性㈤启发性㈥针对性教师根据情况对普遍的问题集体讲,个别的问题单讲。对学生自己能体会到的问题可不讲或选择时机讲。即时评价的时机伴随着体育教学过程而无时不在、无处不在,却又稍纵即逝,所以要趁热打铁。因为学生很多,过后很难回忆即时评价方法课堂即时评价要要因人而异,通过有效的评价提高每个人学习的积极性同时找出问题而不满足。教师更要关注体质差、运动技能差的学生,给他们更多的指导。即时评价在课堂教学中经常出现,要避免评价走极端、无效、甚至错误评价的现象出现是我们需要研究的问题。㈠适时运用甄别功能。甄别具有选拔的功能,在学生学习的过程中慎用评比(横着比)。自己与自己比容易看到进步,试想如果一个体能、技能都不好虽然有进步也比不了最好的学生,所以让学生看到成绩看到进步的好方法是自己与自己比。淡化甄别不是不要甄别