文档介绍：善用即时评价提高课堂效率        摘要:即时评价是课堂教学的重要组成部分,更是有效教学不可分割的一部分,它发生在学习与教学的全过程之中。教师发挥教学机智,适时恰当地将之引入课堂教学,不仅能激发学生浓厚的学习兴趣,增强他们的求知欲,而且有助于课堂教学效率的提高。关键词:教学活动;即时评价;评价形式;教学效率课堂教学是师生双边活动的过程,它离不开教师的问和学生的答,教师适时地对学生的回答做出评价,我们称之为课堂即时评价。教学实践表明,它是课堂不可或缺的部分,教师教学过程中要善于抓住课堂中转瞬即逝的时机,这种教育时机往往是教学过程中学生的问题、错误、质疑和探索,有时甚至是意外事件,只要教师能够发挥教学机智,随机应变,适时恰当地将之引入课堂教学,不仅能激发学生浓厚的学习兴趣,增强他们的求知欲,而且教师在教学过程中随机应变、动态生成,用得好有画龙点睛之妙,可促进课堂效率的提高。一、制造评价空间若要语文课堂的评价异彩纷呈,在课前要有一个孕育的过程,那就是教师的精心预设。这里的预设是指为学生预设互动交流的机会,搭建课堂评价的平台,使课堂教学有效、精彩。语文学习信息是灵活的、丰富的,在教学设计时,我们可以对教材进行补充、延伸、拓展、重组,并注重教材与学生经验及社会生活的联系和融合,根据自身实际创造性地使用教材,使“活”的教学内容成为的载体。同时,我们还可以通过各种渠道,收集课堂教学的信息,如上网、看电视、读报刊等等。有了课前的积累,才会使课堂教学内容变“厚”。多元性的课堂评价拒绝“唯一标准”,提倡用多把尺子衡量学生,拒绝“唯一答案”,期待思想的丰富多彩。阅读教学是语文教学的主体,它不仅可以最大限度地发挥教师个性化的创造潜力,而且可以使学生在多元化的解读过程中张扬个性,完善人格,塑造人文精神。二、创设倾听氛围教师自己首先要做一个优秀的倾听者。教师在教学过程中常常关注的是学生倾听能力的培养,而忽视了自己的倾听习惯,从而忽略学生思维中的闪光点,不善于捕捉教学中的生成资源。学生对语文材料的反映往往是多元的。课堂上,学生常常会提出与众不同的见解,他们的思维有时比教师更宽阔,学生往往不顺着教师的思路走,旁逸斜出,甚至出现和教师预设的价值取向迥然不同的想法。教师课前未重视的,也许恰恰就是学生最有感触的,是不可多得的课堂教学资源。所以,我们在关注学生倾听能力培养的同时也要加强自己倾听能力的提高。一个优秀的教师应该是一个机敏、大度的倾听者,教师的倾听可以构建和谐的师生关系,形成良好的倾听范围,教师在课堂教学中一要有耐心,耐心听完学生的发言,不轻易打断他们的话题,为学生树立榜样。与此同时要细心,细心听取同学的发言,及时理清他们的思路,发现他们困惑的焦点、理解力的偏差、观点的创意、批评的价值等问题。教师在课堂上做到了耐心与细心,就能抓住课堂教学的精髓。教师课堂上的重要任务就是通过评价的形式将生命的内质呼唤出来,并给予用心地呵护。在我们的课堂教学中,教师要善于营造平等的交流氛围,通过师生、生生间富有灵性的评价进行动态交流,在这个过程中生成的资源是丰富多彩的,需要我们拥有一双慧眼洞察秋毫,时刻关注并及时捕捉有探究价值的信息、新问题,重新调整教学结构,重组信息传递方式,把师生互动和探索引向纵深,从而促进教学评价的不断生成和发展。三、给予正面评价正确适当地运用激励性语言评价学生,是调动学生