文档介绍：葿《认识自己》教学设计芄教学目标:袂一、科学探究目标:、填充轮廓图的形成记录观察结果。肆二、,抓住事物的显著特征。。。蒄三、科学知识目标:。蒈四、科学、技术、社会、环境目标:膆能举出指纹识别技术在实际生活中的应用。蒃教学重点和难点:。。蚄教学方法:节教师讲授与课堂讨论交流的互动学习相结合的方法。羁材料与用具:羆活动1:纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重计莅活动2:镜子、放大镜肁课时安排:(如勾画轮廓图、科学小卡片等)记录观察结果;,抓住事物的显著特征;。、,抓住事物的显著特征;,能用合适的形式记录观察结果。螅教具准备蚄尺子、镜子、放大镜、台秤、卷尺、绳子、计时工具、体重计蒀教学过程螆一、创设情境,提出问题蒇利用游戏引入探究,:今天我们首先来做一个“猜猜我是谁”的游戏(简介游戏内容)。蒀当老师给出某条信息后,如果你认为自己已经知道了答案,请你保持好自己的秘密不要出声,看哪位同学做得最好。“我”的信息:(信息可以根据自己的实际情况改,逐条依次出示)膂①我的头很大,像个大西瓜,围起来有56厘米;薀②我的手臂和腿都很长,手有60厘米,腿有100厘米长;薈③我长得又高又壮,身高160厘米,体重52千克;薇④我还有一头漂亮的卷发。羁你能猜出我是谁吗?蚀教师根据学生的反应进行诱导。最后说:现在大家一起大声告诉我,“我”是谁?罿大家认为要猜出“我”是谁,老师给出的这些信息哪几条很重要?如果你要别人能准确的猜出你的同桌是谁,你会给出他的哪些特征?肄二、自主体验合作探究羄活动一记下现在的我螀(一)。教师:要认识自己或他人的身体,首先看到的是外形。大家想想办法,你能用几种方法看到并能记录下身体的外形呢?。(在独立思考的基础上学生进行交流。学生可能会有多种方法,如照镜子、画身体外形、躺在沙子上等)。如何记录下你的外形呢?(画图、列表、照相)我们选择一种最容易操作的方法吧。。现在咱们就请一位同学上来,观察一下,我们的身体分几部分?(也可以观察自己或同伴的外形说一说。)蒆(学生回答不出时,教师可引导学生回答出身体分头、颈、躯干、四肢四部分)。指着自己或同桌的身体说一说。用适当的词汇描述自己的外形。(可以以游戏的方式进行)蒁(二)、:我们只是知道了一个同学的外形,就能准确猜出他是谁吗?看起来差不多时我们应该怎么办?最好还要知道哪些数据?(师生共同总结填写记录卡)袇(学生讨论:身高、手的大小、体重、腰围、胸围、胳膊长、腿长)羆要获取这些数据,你会怎么做?你准备测量哪些数据?需要那学工具?(学生回答):请同学们找出自己的这些特征并想办法将数据记录在记录卡上。(用若干条信息表述自己的特征)。?这就需要我们仔细观察找特征。。聿(1)找出自己和同伴身上与众不同的特征。(教师提示可用镜子、放大镜进行仔细观察找出自己与其他同学在外部形态上显著不同的特征,如有无酒窝、有无红记、指纹的差异、是否梳小辫等,并将这些特记录下来)虿(2)学生汇报活动情况。膆三、分析比较,:想一想,在“每个人的一生中”,人体的各种特征哪些会发生改变,哪些不会改变。哪些跟爸爸、妈妈一样,是从爸爸、妈妈那里得来的?腿(不改变的:胎记、指纹、唇纹等;会改变的:梳小辫,指甲长短等;遗传来的:单双眼皮、酒窝、耳垂、卷平舌、美人尖等):人(生物体)的形态结构特征或生理特性叫性状。一般情况下,有些性状在人的一生中是不会改变的,如:胎记、指纹、单眼皮、双眼皮,有无耳垂,有无酒窝,平舌、卷舌,额头发际是还有“美人尖”、大拇指能否向背侧弯曲等,;而有些表面特征如:梳小辫、指甲长短等容易改变的特征。薄(引导学生学