文档介绍：多媒体网络下的生物学教学
本文浅谈了多媒体在生物学教学中的应用,对学生和教师两个方面产生的影响,阐述了多媒体技术在生物教学中的作用。通过举例说明如能正确、恰到好处地运用多媒体就能很好地培养学生的学习兴趣,激发学生的热情,形成良好的学习方式,从而提高学生的整体素质,多媒体教学也更好地提高了教师的素质,引领教师的专业技术水平成长,这样可以进一步起到教学相长的作用。
多媒体教学是指计算机多媒体教学,是通过计算机实现的多媒体组合,具有交互性、集成性、可控性等特点。
现在我来简单谈谈多媒体对生物学教学的影响:
运用多媒体教学,吸引学生注意力,激发学习兴趣。
“兴趣”是学生最好的老师,“好奇”是学生的天性。有了兴趣,学生才会主动愉快地学习,学生才会有学习的内在动力。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体,集声、光、形、色于一体,直观形象,新颖生动,克服传统媒体在时间和空间上的限制,化静为动,激发学生的学习兴趣,调动每一位学生的积极性、主动性,变被动学习为主动学习。多媒体组合,能通过多种渠道、多种方式,刺激学生的多种感官,使学生能利用多种感官分析器进行学习。如用形象生动的图像信号吸引学生的视觉,用适中、悦耳的语言信号吸引学生的听觉,特别是电教媒体的特技效果突破了信息传递中的时间和空间的限制,使学生能直观地看到宏观世界、微观世界、远方或过去的事物,使信息通道得到了无限的延伸和扩展。
运用多媒体教学,改变学生的学习方式,变被动为主动。
学生不仅是学习的主体,也是课堂教学的主体。学生知识的获得、能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动,即其主观能动性。教师在利用多媒体教学时,能够对出现的画面进行详尽生动的讲解,引导学生积极思维,充分进行双边活动。
例如我们在学习《两栖动物的生殖和发育》,很多学生对青蛙的生殖发育过程知之甚少,为了使学生对青蛙的生殖发育过程有一明确的认识,在学生观看有关视频之后,大多数学生都能回答:到了繁殖的季节,雄蛙会鸣叫,说明鸣叫与繁殖有关。而进行繁殖必须经过两性的结合,此时的雄蛙需要找到雌蛙后才可以繁殖,所以雄蛙的鸣叫可能是用来召唤雌蛙的,是求偶的叫声。
运用多媒体教学,有利于突出教学重点、突破教学难点。
生物学知识,有的抽象性强,有的综合复杂,有的时空跨度大。利用多媒体计算机,可以把这些信息通过转换变成一种直观的形式,使事物真实地再现于课堂,让学生耳闻目睹、身临其境。多媒体的运用可以将许多在教室里或在当时当地无法看到,但又必须让学生观察的事物展示在学生面前,有目的地把学生的视野、思维引向教学重点或难点。为了突出重点,多媒体可以将观察对象有目的进行选择、组接,使之更加集中、明确。利用多媒体图、文、声、像等特点,变抽象为形象、变微观为宏观、变静态为动态、变不可操作为可操作,使死的事物概念、原理变成“活”的生物知识,使看不见、摸不