文档介绍：“先学后教、自主互助”教学模式陈志敏“先学后教、自主互助”是运用建构主义、小组合作学****有效教学等理论在实践中探索出的一种课堂教学模式,它打破了传统的以教师为中心的教学模式,构建以学生为中心、自主互助、快乐学****的新型教学模式,它有教育学、心理学、哲学的理论依据,符合新课程改革的要求。一、“先学后教,自主互助”课堂教学的基本规程“先学后教,自主互助”是一种课堂教学结构,也是一种教学法,它包括三个主要环节:“先学”,即学生看书(读书)、检测;“后教”,即学生更正,学生讨论,最后教师点拨。“自主互助”即以学生自学、自练为主,学生之间可以互相指导、帮助。这种教学模式一般要遵循以下六个基本操作规程::通过课前制作好的投影或黑板(导学案)让学生看。,教师巡视指导:学生自学、练****教师行间巡视指导。(短测):让中等生尤其是学困生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。,教师巡视点拨:引导学生互助更正,让他们各抒己见,说出错因和更正的道理。尽量让中等生去辅导学困生,辅导不了的由组长帮助,组长解决不了的请教“小老师”,“小老师”不会的再由教师点拨引导。:布置课堂作业;督促学生独立完成课堂作业;批改部分已完成的学生的作业。:引导学生针对学****目标进行归纳小结;让学生谈感受、感悟;引导解决倾向性的错误。在实践操作中教师要注意以下三点:在课堂讲授、点拨、答疑时间累计不超过15分钟。若不是新课,操作步骤安排由教师自行掌握,但要遵循学生独立完成课堂作业;批改部分已完成的学生的作业。:引导学生针对学****目标进行归纳小结;让学生谈感受、感悟;引导解决倾向性的错误。在实践操作中教师要注意以下三点:在课堂讲授、点拨、答疑时间累计不超过15分钟。若不是新课,操作步骤安排由教师自行掌握,但要遵循学生自主互助、多学少教的原则。评讲练****要以学生多讲为主,教师点拨为辅。二、“先学后教,自主互助”。学生的自主学****是指学生在学****过程中能选择适宜的学****策略并自我调控完成既定的学****目标;对学****结果能进行自我评价并据此作出自我反馈、调控、强化。“先学后教,自主互助”教学模式中的学生看书(读书)、检测,更正、讨论,最后教师的点拨,都是在强调学生是学****的主体,但并不否认教师的作用,教师的点拨主要是导向、导疑、导法、导馈等,教师在课堂上讲得少了,可以抽出更多的时间个别辅导学困生,学生相互讨论的过程也是好学生教学困生的过程,好学生的知识得以巩固和提高,学困生一些没有搞清楚的问题,通过好学生的讲解得到解决,这无疑增加了学困生的学****紧迫感,增强了他们的竞争意识和好胜心,培养了学困生的自学能力,从而使学生主体作用与教师主导作用得以有机的结合,也培养了全体学生的自主学****能力。。基础教育是在给学生的可持续发展搭建一个成长的平台,我们的任务不是培养各种的“高端人才”,而是培养孩子成为一个身心健康,生动活泼,具有发展潜力的自然人。“先学后教,自主互助”教学模式转变了教师的教学行为,教师与学生一起构建民主、合作的教室文化生态,竭力为学生提供各种便利条件,帮助学生形成良好的学********惯、掌握学****策略等,教师精心设计问题情境,引导学生质疑、探究、发现;成为学生知识建