文档介绍：创设多种教学情境,打造快乐阳光体育
新版《体育与健康课程标准》中明确提出:“不管是教学内容的选择还是教学方法的更新,都需要十分关注学生的运动兴趣,只有教师激发出学生的兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”这要求体育教师应该创设有利于学生自主发挥的课堂情景,从而让学生的思维能力、运动技能、审美能力、团结合作等综合素质都得到发展。教师在进行课堂教学时,不仅要考虑到技能学习目标,更要注重学生的方法掌握和情感体验目标。为此,教师必须去创设一些特定情境,以保证学习目标的完成。
一、创设生活情境,激发学生学习兴趣
我们必须将体育教学与学生的生活实际联系到一起,才能更好的引导学生的情感体验和价值观,使得他们的学习兴趣被调动起来。只有将学生积极性充分调动起来,才可能提高学生的创新能力和自我实践能力。新课程标准中指出:“在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”体育任课教师要想更好的完成课程目标,必须要激发学生的学习兴趣,学生只要有了兴趣,就不难养成终身锻炼的习惯,还能发现生活的美好,从而陶冶他们的情操。因此,体育教师在进本文由论文联盟行教学设计时,将生活中的场景进行有选择的加工,并与课堂教学内容结合起来,创设情境,让学生在熟悉的生活场景中掌握体育技能,并加深生活体验。如在上课初期做操热身时,专门编排“交通操”,通过模仿交警叔叔指挥马路交通的动作手势,来完成课前热身,学生能充满兴趣的投入到交通指挥中来。
二、创设游戏情境,提升团体合作能力
新课标中明确提出要让学生“具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神”。在体育课中的游戏活动中,可以很好的利用游戏设计,来让学生锻炼合作能力,如常见的“三人两足”游戏,还可以设计“盲人足球”,两位同学组成一组,其中一人蒙上眼睛,另一个人不蒙。只有被蒙上眼睛的人才可以踢球,同组的另一个人负责告诉他向什么方向走,往哪个方向踢。在相同的时间内,看两个人配合进的球最多,哪两个人就获胜。学生通过在这个游戏过程中的团结互助、相互协作的体验,认识到团结合作的必要性和重要性,从游戏中体验大家合作带来的成就感,在游戏的过程中培养了活动能力,更锻炼了学生的团结合作能力。
三、创设扮演情景,增强学生想象能力
“角色扮演”新课改进行之后,教师们经常使用的能提高学生体验和参与度的一种教学方法,这种方法往往被使用于语文课堂教学的阅读体验上。其实“角色扮演”也可以运用于体育课堂教学,如在教学立定跳远时,笔者就曾经设计了“青蛙过河”的游戏,通过青蛙的跳跃方式让学生体验立定跳远。让学生在过河游戏中达到掌握立定跳远动作要领的目的,这种情境创设容易将学生带进课堂情境中,也能更好的完成教学任务,而且还激发了学生的学习兴趣。由于学生们融入角色,没有心理压力,从而较好地完成教学任务。而且学生在表演的过程中,既掌握了体育技能,又丰富了想象力和创造力。
四、创设音乐情境,营造课堂教学氛围
《乐记》中提到:“感于物而动,故形于声”,这个是讲乐由心生,其实相对应的也会心随乐动,因为学生在欣赏音乐时,对音乐的认知体验是整体化的,会从听到的音乐进行个体的认知建构。譬如,在体育热身操和武术操教学中,可以放《男儿当自强》以及《藏龙卧虎》等歌曲,学生容易从中体会到“热血儿女”的运动激情,并将音乐和体育教学融合到一起