文档介绍：三年级数学质量分析三年级数学质量分析(一)从学生的答卷情况可能看出以下几个问题:(1)在数与代数方面,①学生口算能力较强,能正确列竖式计算三位数乘一位数与一位数除三位数的除法,进行四则混合两步式题,计算基础知识扎实,形成了一定的基本技能,计算得分率达到了95%以上。②能正确判断平年和闰年,能对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算,掌握年、月、日之间的关系,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间,理解吨、千克和克的概念,并能进行简单的换算。③运用数学知识解决问题的能力较强。由于教师在平时的教学中,注重结合所学内容为学生创设各种生活情景,让学生在解决问题的过程中巩固所学知识,体验其应用价值,使学生有了较强的解决问题的能力。解决问题这部分,由于量比较多,对于优等生没有产生影响得分率较高,但对于中等生、后进生是一种负担所以得分率较低,形成了严重的两极分化。(2)在空间与图形方面,学生的方位感不强,观察图形找长方形的长与宽能力较差。本张卷占了11分,虽然分值不算多,但题目比较灵活,对学生来说有一定的难度,所以失分的人数也较多。(3)在统计与概率和实践活动方面,学生对可能性的判断、生活中的推理与搭配中的学问这三方面的知识掌握比较扎实,答题的正确率也较高。从整体上看,本次试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。(1)试题内容覆盖面全,难度适中,涉及的知识范围没有超出本学期的教学内容和要求;各内容所占比例合理,符合教材的编排意图和课程标准的要求。(2)让不同的人在数学上得到不同的发展,是数学教学改革新的理念。试题贴近教材,试卷的标准值定值恰当,既关注了双基,又能考查能力的发展,使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦,充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。(3)贴近生活实际,体现应用价值。“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。认真思量之下,仍稍有不足,特提出以下几点建议:(1)本张试卷没有出现操作题,这是我教学十年来第一次碰到的,现在新课程的数学教学强调让学生动手实践操作,让学生在活动过程中,感觉数学与实际生活的联系,培养学生的观察能力和动手操作能力。我觉得这是本张试卷的败笔之处。(2)试题应注意开放意识的浸润,巧设开放题目,展现个性思维。“请你再提出一个数学问题,并列式解答出来”出现过,但还不够。比如可以出一道填空题:动物园票价每人11元,49人参观动物园,买门票大约需要()元钱。此题答案并不唯一,能充分体现学生估算方法的多样性。(3)本张试卷在解决问题这部分量比较多,总共有11小题,让人看了眼花缭乱,对三年级的学生是否应再考虑一下题量的问题。(4)命题的语言应体现激励性和温馨提示,从也消除学生对考试的畏惧心理,诱发学生参与热情,潜移默化地把考试当作一个再学****的过程,使学生感到亲切和自信。试卷合题分析与建议:从整体上看,本次试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。(1)试题内容覆盖面全,难度适中,涉及的知识范围没有超出本学期的教学内容和要求;各内容所占比例合理,符合教材的编排意图和课程标准的要求。(2)让不同的人在数学上得到不同的发展,是数学教学改革新的理念。试题贴近教材,试卷的标准值定值恰当,既关注了双基,又能考查能力的发展,使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦,充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。(3)贴近生活实际,体现应用价值。“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。认真思量之下,仍稍有不足,特提出以下几点建议:(1)本张试卷没有出现操作题,这是我教学十年来第一次碰到的,现在新课程的数学教学强调让学生动手实践操作,让学生在活动过程中,感觉数学与实际生活的联系,培养学生的观察能力和动力操作能力。我觉得这是本张试卷的败笔之处。(2)试题应注意开放意识的浸润,巧设开放题目,展现个性思维。“请你再提出一个数学问题,并列式解答出来”出现过,但还不够。比如可以出一道填空题:动物园票价每人11元,49人参观动物园,买门票大约需要()元钱。此题答案并不唯一,能充分体现学生估算方法的多样性。(3)本张试卷在解决问题这部分量比较多,总共有11小题,让人看了眼花缭乱,对三年级的学生是否应再考虑一下题量的问题。(4)命题的语言应体现激励性和温馨提示,从也消除学生对考试的畏惧心理,诱发学生参与热情,潜移默化地把考试当作一个再学****的过程,使学生感到亲切和