文档介绍：浅谈小学作文教学
摘要
本文在简述小学生作文教学时,联系笔者教学经历和实践,从学生实际出发,主要从学生写作兴趣、真情和写作方法、作文修改等方面来阐述,提出一些作文教学的方法。
关键词:课程标准作文教学兴趣迁移修改
目录
引言……………………………………………………………………………………………………3
激发学生的写作兴趣,使他们乐写、爱写………………………………………………3
习作内容联系生活…………………………………………………………………………3
运用“迁移”培养兴趣………………………………………………………………………3
应用多种方法激发兴趣………………………………………………………………………4
、宽松和谐激趣法.................................................................................................................4
、赞扬欣赏激趣法…………………………………………………………………… 5
、认真倾听激趣法…………………………………………………………………………5
、平等评学激趣法…………………………………………………………………………6
(5)、教师魅力激趣法…………………………………………………………………………. 7
二、鼓励学生说真话,表真情……………………………………………………………… 7
三、扩大阅读,丰富知识,为学生作文创作奠定基础……………………………………… 8
四、重视作文的修改讲评…………………………………………………………………… 9
语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:
一、激发学生的写作兴趣,使他们乐写、爱写
作文教学难,首先难在学生没有原始的、基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。激发写作兴趣,使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣,教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于表达。所以不要轻易规定作文命题,束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体,不同的个体有不同的喜好,又有不同的表达方式,这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界,也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动,如果教师对学生的束缚太多,会产生语言贫乏,内容千人一面,思想僵化,缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异,遵循儿童的学的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的快乐。