文档介绍：教师职业生涯规划成都大学周小山 教授一、什么是教师职业生涯规划二、制定职业生涯规划的背景和意义三、教师职业生涯规划:相关理论四、规划的制定与实施建议一、:蓝图与预设行为的统一。:         薛恩:职业生涯  格林豪斯:贯穿于个人整个生命周期的、与工作相关的经历的组合。::                 教师素质:教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和 。教师素质的构成: 联合国教科文组织《学会生存》(上世纪70年代)  “加快教师专业化进程是提高教师质量的成功策略”■1986年,美国卡内基、霍姆斯小组发表重要报告: 《国家为培养21世纪的教师作准备》 《明天的教师》■1989-1992世界经济合作与发展组织(OECD)发表:《教师培训》、《教师质量》、《学校质量》  《今日之教师》■1996年第45届国际教育大会:  “在提高教师地位的整体政策中,专业化是最有前途的中长期策略”教师专业化与教师专业发展(1)教师专业化     群体性:外在的专业性提升(2)教师专业发展     个体性:内在的专业性提升专业发展水平教师专业化与教师专业发展 教师专业发展——动态的过程(1)教师专业发展(古斯基Guskey):   指为使教育者改进学生的学****而借以提升教育者的专业知识、技能与态度的过程和活动。(2)教师专业发展(经合组织OECD)    发展一个人作为教师的技能、知识、经验及其它特征的所有活动。教师职业生涯规划:中小学教师从自身的优势和特点出发,根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景做出的促进教师本人专业发展的预期性、系统性的自我设计和安排。、(1)教育“专业知识”不断增加     教师形象的演变:         道德本位的教化形象           知识本位的教书匠形象  以人为本的专家形象(2)(1)教育对经济的支持作用日益凸显(2)社会各界对教师的要求越来越高文化判断力:未来教师的重要素质■做一个有幽默感的教师■教师应善于“授人以渔”■创新,21世纪教师必备的素质■健康的心理——21世纪教师之必需■教师有责任向学生灌输平等意识■教师应是“自来水”■能力本位:21世纪教师的基本理念■“有人格作背景”——新世纪教师的重要素质■教师应当具备批判精神■更新教育观念是21世纪教师的重任■增强科学精神——新世纪教师必备的素质■“好教师”标准(中国20世纪70年代末以来“好教师”标准的变迁)(1)教师对学生影响的认识深化(2)教师在课程改革中的地位与作用●“没有教师发展,就没有课程发展”                   ——斯腾豪斯●古德莱德(Goodlad)的课程分析框架 (1)学历提升要求(2)教师新职阶系统的逐步确立 (1)岗位竞争的压力(2)生源减少 制定职业生