文档介绍：会计电算化专业课程体系改革方案
一、会计电算化专业课程体系改革的必要性
培养应用型、技能型财会人才是市场的需求,必须认清形势,更新教育思想观念,明确总体思路,扎扎实实推进教学改革。
(一) 培养高技能应用型人才是市场的客观要求
目前的状况是初级电算化会计人才过剩,高级应用型电算化会计人才短缺。用人单位经常性的反映是会计人才基本账务会做的多,能够处理涉税事项等比较复杂的账务的人才少。
(二) 是适应市场竞争的客观需要
各个高校开设会计电算化专业的越来越多,毕业生数量迅速扩大,就业形势日趋严峻,市场竞争激烈,只有具有良好职业素质和扎实技能的人才,才具有较强的市场竞争力,提高学生的素质刻不容缓。
(三)是适应国家财务会计政策的客观要求
近年来国家财务会计制度处在不断改革的过程中,会计电算化专业教学的内容需要随着国家财务会计政策的调整不断地进行调整更新。
(四) 是适应信息时代的客观需要
经济知识化,科技和经济关系日趋密切,培养应用型、技能性人才是市场的主流要求。
我校会计电算化专业是定位于培养应用型,技能型的人才,是符合实际的。会计电算化是我校主干专业,也是我系开办历史最悠久的一个专业
之一,已有多年的办学历史。学生生源比较稳定,并且该专业毕业生就业前景好,就业率高,报考人数多。经过多年的摸索与积淀,培养了一支财会专业师资队伍,积累了一定的教学经验,形成了较完善的教学管理及教学质量考核评价体系,并拥有了一定的教学设备及教学条件。但在教育,教学方面还存在着一些问题,不能完全适应培养目标的要求。必须在人才培养模式、教学模式、课程设置、课程体系等全面做出相应的改革。
二、课程体系改革的目标
(一)人才培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美等全面发展,具有综合职业能力、良好的职业道德和敬业精神,掌握会计所需的理论知识和业务知识,既能用手工方法处理日常会计业务,又能用会计软件进行会计核算,并能胜任查账、纳税、财务管理等工作,具有较强的职业技能和较高的综合素质的高级技能性人才。
面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的技能型人才。本专业毕业生主要面向企事业单位和经济组织,从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员;基层财税协管员;银行出纳;商业及服务企业收银员;统计员;营销员等。
(二)课程体系改革目标
通过课程体系改革,根据人才培养目标的定位,按照新的教育教学思想理念,重新构建会计电算化专业的课程体系改革方案;打破传统的三段式课程体系设置方法,进行本专业课程改革,按照素质教育、能力训练的具体要求,重新构建本专业课程体系及教学计划;坚持“以人为本”“以学生为主体,教师为主导”,坚持“理实一体,知识能力素质并重”。改进教学方法和教学手段,促进学生的身心发展,使学生综合素质和专业技能全面提高,培养符合市场需要的应用型技能型人才。力争用3—5年的时间把我校会计电算化专业建设成校级品牌专业,并向区级品牌专业方向努力。
三、课程体系改革指导思想
以提高中职会计电算化专业学生的职业实践能力和职业素养为宗旨,倡导以学生为中心的教育理念和建立“理实一体化、知识能力素质并重”的课程体系,通过具体和综合的职业技术实践活动,帮助学生积累实际工作经验,突出职业教育的特色,全面提高学生的会计职业道德、职业能力和综合素质。以会计行业就业岗位为导向,适应社会主义市场经济需要,强化实践环节,突出学生的基础理论知识的应用和实践能力的培养,培养高技能应用人才。
会计电算化专业课程体系改革的指导思想包括以下四个方面的内容:
1、必须以培育职业基本素质为基础
会计电算化专业主要培养在企事业会计第一线工作的操作型、技能型人才。要使课程体系具有针对性、实用性,就必须进行职业岗位分析,根据职业岗位的要求设置课程,安排教学内容。
企事业一线的会计、出纳工作岗位主要是与现金、银行存款打交道,包括现金的收入、支出登记,各种有价票据的管理,填制凭证,会计核算、财务分析、审计核算、信贷审查等等。这些职业岗位对其人员的要求基本上可以分为二个方面:
(1)基本素质。主要有:具有良好的思想政治素质、严谨的行为规范和良好的职业道德。如忠诚、守信、敬业、爱岗,认真、负责等。具有良好的身体素质和心理素质。具有较强的计划、组织、团队协作能力。具有较强的沟通能力和表达能力。具备一定的计算机应用能力,能够较好从事办公自动化业务工作。
(2)专业能力。这主要包括七种能力:能够对款项及有价证券进行收付与管理。能够对一般经济业务进行分析与处理,能够利用会计软件进行日常账务处理。能够对应交的税款进行计算与纳税申报。能够对单位产品成本进行准确的计算与分析。能够对单位经济活动