文档介绍：伊犁师范学院教育科学系
2012届本科毕业论文(设计)
论文题目
:
小学双语班学生母语语文学习现状调查研究
——以伊宁市第二十七小学二年级为例
作者姓名
:
巴图日力克·其坎
班级
:
07-1B
专业
:
小学教育
学号
:
07040105226
指导教师
:
吐尔地布·赛拉依丁
完成时间
:
2012年5月
教育科学系
二〇一二年五月
小学双语班学生母语语文学习现状调查研究
——以伊宁市第二十七小学二年级为例
内容摘要
母语与个人和民族的关系都十分密切,它是人们最初“习得”的民族共同语,是人们交际和思维的“自然”工具,这种“自然”有别于外语。母语教育不仅仅是使受教育者获得语言技能,更重要的是使受教育者认同母语文化。所以,笔者根据全日制义务教育课程标准(实验稿),通过测试法、访谈法、观察法对伊宁市哈萨克族小学双语班二年级学生学习母语语文识字与阅读、写词、写话、口语交际等方面的现状进行调查,发现大部分学生还未达到新疆维吾尔自治区教育厅制定的总目标与阶段目标,其中主要原因表现在幼儿园和学前教育阶段纯汉语授课模式对哈萨克儿童掌握母语语文带来了一定的干扰;学生对母语的掌握不牢固;学生的课外阅读量特别少; 家长缺乏让儿童用母语来表述客观事物的目的性的指导;家长无法配合母语语文老师的工作等方面。
笔者根据以上存在问题的原因分析,对政府部门、家长、学校、教师提出了相应的解决问题的几点建议。
关键词: 母语语文双语教学问题对策
目录
1
5
5
4. 原因分析 16
20
参考文献 25
附录1 26
附录2 29
致谢 30
选题缘由
自古以来我国就是一个多民族、多语种的国家,语言、文化的多样性是基本国情之一。少数民族一方面要通过学习国家共同语(汉语)以达到顺利进入主流文化的现代化社会,同时还要通过学习本民族语言与文化从而较好地保留少数民族优秀的传统文化。因此,落实与发展以民族语和汉语为主的“双语教学”已成为社会发展的必然趋势。
哈曼指出,语言是民族的象征,是一个民族从事一切精神活动和维持社会联系的必要基础;一个民族的语言,记录着该民族走过的漫长的历史道路。他说,热爱母语,就是热爱民族、热爱祖,[M].北京:外语教学与研究出版社,1998:143
繁荣一个民族的文化,最关键的是普及教育和发展教育事业,而普及教育的最有效途径则是母语教育。母语表达的思维习惯及母语存在的文化环境,是人们所熟悉的,这对于接受本民族传统文化,学习新的科学文化知识,都是最适宜的。它对少数民族的智力开发有着不可替换的作用。
从过去的教学经验来看,少数民族学生母语水平高的,对汉语的理解和掌握能力就相应地比较高,反之,难度就大,所以母语教育不仅不妨碍汉语学习,而且可以促进汉语学习。母语教育可以促进汉语学习,而且还帮助本民族人民形成特有的认知、思考和表达方式。母语教育的首要目标是使学习者开发智力,认识自然和社会,加强民族凝聚力,提高民族自尊心、自信心和自豪感。一个热爱本民族的人,意识到本民族在祖国大家庭中的地位,他就会更加热爱自己的祖国。爱本民族与爱祖国是一致的,精通民族语言与掌握汉语也是一致的,这就是我国多民族文化和多民族语言的多元一体格局。张公瑾,[M].北京:教育科学出版社, ,第35页
相关研究
对世界上很多民族的大多数人而言,母语是与其民族属性相吻合的,母语就是母亲的语言,就是本民族的语言,它们具有同样的内容。但是,对有些借用或转用了其它民族语言的民族团体或民族而言,外族语有可能行使其母语的功能。
“母语”作为一个专门的术语在我国的《辞源》、《辞海》、《大不列颠百科全书》中都没有出现,在《苏联大百科全书》中是以
“学校母语”的词条出现的,这里指的母语就是“本民族语言”的意思。在我们收集到的其它现有的资料中,有的认为母语是母亲的语言(mother tongue)、本族语(native language),有的人认为是第一语言(first language)、主要语言(prinary language)等。如北京大学语言学教研室主编的《语言学名词解释》(商务印书馆,1960年)中提到:“英国人常常把一个人自小从母亲那里学来的语言叫做mother tongue,其实那只是‘祖国的语言’的意思……”,对什么是母语没有作具体解释。《现代汉语大词典》(商务印书馆,1978年)对“母语”的解释是“一个人最初学会的一种语言,在