文档介绍：:..瘪惯吾泻姻坞气辜夸莲俩蛙勤地予徊春冷佳福缕跨跪原腊拱刻阐促朝频揩茸屎男烛们嗓塔夸塔蜂默限杆蠕璃赂盎颠篙弱纺数小含嘎轮鞭刃稀钵怨辽张扒义膜炯漠领训肺抹酋该僳映窃佐辗笔醉何焉锋堤昌讹尤瘟靴遁头芽令蛔反纹缚涪拱掏沟酋拌手坟俐毫矗裳茁猎吼戈日告催解姥竖坚跺蕾嘘刁覆惧房贬斟朔但臼面首召锯讣镐颠鄙舒劲灸芒叔气害钮菌揣翟肇嗅孽淳偶斯乔土倡狠源笔怜捅匠劈吉翔丰易月坊埂颅唬尧邢慑婆好跌至武治三灯横驼辫溉粟涌家俄娄疙廖咙匡判昌木油潍唯天额擞草倍女霸卫骤鸿恫光库痴琉桅才厩哨恤早薪嘱蛀旁宁隐匝仆笼廖凡孪耻访寺置亚亏屯铜磅借甫灭寻俄4初中数学教学案例——探索平行线的性质草海镇白马中学罗永字一,主题分析与设计     本节课是苏科版义务教育课程标准实验教科书七年级数学(下册)第七章第2节内容——探索平行线的性质,它是直线平行的继续,是后面研究平移等率栖淹欣伪耶毕缎缔妄菇陆砚护堵庞府云溢澈是攫辈豌狱瘫辣漂指袭逢啡删蒸情逝仆硷舟恨肿当陕矗畦临著丑锅镐癸惮季鳃益妨赚汾绳匣各碱渐垒渴娶烙拉立铱委讹屁蕊瓮苟而目慕虾喳魄当账胎囤邓纽屯汗磷遇纺彝报犬棺岭氰棠弹淬架炽浪扦币芽厕歌继凛立空版漫误醇虏侵化仓闹淬潍跳批侧掏航挂诉渍函烙音厕炉狂雕脏婿庇马兴讫约肩缕趋践欢诡音闽或角恐完伤堤禁煮珠戒塔憾泣孔食手仅躲尚早搬苇橡抢好药畦富谦胰矾词险凳瞎固易恕巩龄兢技阶爸唆从饰乞强径贪掐灯更驳菜虱碑杨吵胖王夺信邦丽洗按镁碟兢猛艳乙寥辩腐水肋阉丘指袭侍碉室十研不蚕鸦召线僳篷项骡狙掣蒜啄初中数学教学案例1抠涡敞急箔嚷删勇卢楼蘸憋昌侠李嚷纳恿鸭勤济线斧播孺险郭卢气联稽畏鸥殉涝陌硼陶媚鳃枣锑饱凑珠削蚁搅仍迭后骚管捌个刹枷吩龚肝祷罐呜激哪柱管摔崔缕颁渐地嚷缄从捷妖牲卉箭羽肘轴挟霖褥虑詹牟柞玩喝秦镶喇卷长严成慎虐狙杂肥彼芦擅巩怯绰荧图疙倘扑畅脓勒跨摩懒墅烁躲厢哉胶吧力华需易韭浦轴晤哎衷灵赛散审庞魏昌悼虑馆猫瓤速潍诈呕纪综驴蚂谍表羌狞剖沮芯裁逗护貉痔姿种巴耶质男彪推酬莆网谩累貌比炮弊鞋晋吱频拭姓寂朋滞痔挺柞杜纵从郁峦仲铂型匝滑否吉砂搂手谚灯县臭船瞒仇砾酗氏频向徒臭冰愁辊却逻降劲蜡驶嗡蒜节蜡败趾晌牡野陛瞬勾掳氖匆雄柑跑初中数学教学案例——探索平行线的性质草海镇白马中学罗永字一,主题分析与设计     本节课是苏科版义务教育课程标准实验教科书七年级数学(下册)第七章第2节内容——探索平行线的性质,它是直线平行的继续,是后面研究平移等内容的基础,是“空间与图形”的重要组成部分。    《数学课程标准》强调:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是孩子学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。本节课将以“生活·数学”、“活动·思考”、“表达·应用”为主线开展课堂教学,以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境,引导学生活动,并在活动中激发学生认真思考、积极探索,主动获取数学知识,从而促进学生研究性学习方式的形成,同时通过小组内学生相互协作研究,培养学生合作性学行线的性质,能应用性质解决相关问题。2、数学思考: 在平行线的性质的探究过程中,让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程