文档介绍：《阿西里西》音乐教案反思本文是()教案频道为大家整理的《《阿西里西》音乐教案反思》,供大家学习参考。《阿西里西》音乐教案反思篇一:阿西里西教学设计及反思《阿西里西》教学设计桃花山小学王云捷教材分析:《阿西里西》是湖南文艺出版社第三册第一单元里的一首歌曲,是一首彝族儿童游戏歌曲。2/4拍子,这首风趣的歌曲,轻松、愉快,又富有童趣,其中丘都拉迪嗡啊,嗡啊,的衬词更是带给人一种欢乐、高兴的情绪。抒发了彝族孩子们游戏时的愉快心情。学情分析:二年级的学生是一个很活跃的年级,但学生对彝族的音乐接触较少。基于这样的情况,尽可能的利用多媒体及网络直观教学优势,辅音乐教学,唤起学生对音乐学习兴趣,架起课堂音乐和生活中音乐的桥梁,拉近学生与书本音乐的距离,帮助学生打开多彩的音乐世界。教学目标:根据新课标和我对教材的理解,结合学生的学情,从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发,我将本课的目标定为以下三点:一、情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。二、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。三、认知目标:学会歌曲《阿西里西》,要求学生根据歌曲内容进行歌表演,能做几个彝族舞蹈的基本动作。重点、难点:本首歌是一首彝族儿童歌曲,在歌词中穿插使用了一些彝族的方言,这是同学们在学习中不经常见到的,所以本节课的重点,是让学生体会彝族歌曲的风格和特点,并能有感情地演唱彝族儿童歌曲《阿西里西》。教学难点:结合歌曲《阿西里西》有秩序地进行游戏活动。教法和学法:托尔斯泰指出:成功的教学不是强制,而是激发学生的学习兴趣,教师不是为了教而教,学生不是为了学而学。在教学过程中,我创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以教师为主导,学生为主体的作用。从学生的兴趣爱好出发,运用多媒体及网络教学为辅助手段组织教学活动,以学生为主体,以音乐审美为核心,为学生学习音乐提供一个声情并茂的多媒体音乐世界,创造和谐、快乐的教学气氛,激发学生的想象与热情,让学生自主地走进音乐的世界。在本课的教学中,我以感受、体验彝族音乐、风土人情的美为主线精心设计教学环节,在聆听、观赏、歌唱、游戏等音乐活动中师生、生生互动交流,共同感受音乐的美。教学过程:一、创设情境组织教学教师课前播放《阿西里西》的歌曲的旋律,创设一种音乐氛围。学生跟老师一起做拍手律动。师生唱问好歌,在欢乐的歌声中进入今天的音乐课。二、激情引趣,导入新课1、教师播放《找朋友》的歌曲录音,并带学生一起做律动并演唱歌曲。激情导入:同学们,我们每个人都有自己的好朋友,如果生活中能遇到几位和自己志趣相同,能够共同成长的朋友该是一件多么幸福的事情,让我们用歌声来表达心中的幸福吧!2、教师播放歌曲录音,学生随音乐演唱并律动、3、师:我们幸福的歌声飞越了黄河,跨过了长江,感染了西南地区的彝族小朋友,你听,彝家的小朋友也唱起了幸福的歌儿。教师播放《阿西里西》,仔细听一听,这首歌曲给你带来了怎样的感觉?它的情绪是什么?(播放音乐《阿西里西》)三、趣味节奏,走进歌曲师:这首歌曲就是我们今天要学习的,它的名字叫《阿西里西》(板书)这是一首彝族民歌,阿西里西是彝族语“我们是好朋友”的意思,彝族是生活在我国西南地区一个具有悠久历史的民族,主要分布在云南、四川、贵州三省,彝族人民善良朴实、热情好客、能歌善舞,《阿西里西》这首歌曲就是贵州彝族的一首民歌,是彝族小朋友们做游戏时唱的一首歌曲。(边介绍边播放彝族人民载歌载舞的图片)师:让我们一起来听一遍,听一听歌中都唱了什么?(放音乐)接下来,根据学生回答,师相应板书师:你还听到了什么?师:我们一起来看看这是什么?这时,我出示板书:丘都拉迪,嗡啊(生齐读)并及时告诉孩子们丘都拉迪是一个衬词,表示彝族小朋友召唤小伙伴来做游戏时欢乐的心情,“嗡啊嗡啊,啊呀”也都是同一个意思。初步了解了歌曲,接下来就开始学习歌曲,首先,我进行了学歌词环节:按节奏读歌词师:下面,老师把歌词读给大家听,注意,老师是怎样读的。然后,你也能向老师这样读出来吗?生回答:按节奏读的。师提示“阿西里西”和“丘都拉迪”都要重复一遍。师:一二一起。学生自己读歌词,教师给予适当提示。师生接读。师:同学们读的真有感情。下面我们在学会按节奏读歌词的基础上听录音来唱一唱这首歌曲。3、学唱歌曲①、首先让学生聆听歌曲第一段。听完我提示:注意“丘都拉迪,嗡啊嗡啊,啊呀”是彝族小朋友召唤小伙伴时欢乐的心情,我们要唱得欢快、跳跃一些。紧接着让他们按我提出的要求再听,模唱一遍!②、最后把第一段连起来随老师的钢琴一起唱一遍。唱完后,及时给予评价师:同学们唱得真有感情,如果能把第二段唱会,就更好了。师:谁唱的好,待会儿就请他上台当小明星,③、师生接龙。唱完后,