文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse羇莂羂《分数的再认识》说课稿膀袈节说课内容羈蚅蒆本课的内容“分数的再认识”是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》第一课时。袄薈袅一、说教材螆螃莁《分数的再认识(一)》是五年级上册第五单元《分数》第一课时教学内容。在三年级下册教材中,已将“认识分数”设置了独立的教学单元,让学生对分数有了初步认识。本节课对分数进行再认识(一),教材安排了“3、4 可以表示什么,举例说一说”、“已知一个图形的1、芃荿羂4 ,画出原图形”、“圈一圈,与同伴交流”三个数学活动,体会“整体”与“部分”的关系:整体不同,同一个分数所表示的部分也不同。进一步加深学生对分数的认识,完成分数意义的构建,即通过让学生体会“整体”与“部分”的关系,感受到分数的相对性。为后续真分数、假分数、用分数解决实际问题等知识的学习奠定基础。袇膆薈(三)教学目标螂聿芇根据教学大纲的要求和学生的原有认知水平,我把教学目标确定为:袈芄肅知识与技能:在具体的情境中,进一步认识分数,理解分数的意义,发展学生的数感。膂袀葿过程与方法:通过学生参与具体操作活动,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。蚆蚆虿情感态度与价值观:使学生体验数学学习的乐趣,体会数学与生活的密切联系。薁薀莆(四)教学重、难点螇螅蒄教学重点:体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不相同,深化对分数本质的理解。羀莀艿教学难点:对多个物体看成一个整体的理解,结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。衿袃蒆二、说教法学法蒆袃蒄教师的教服务于学生的学,在本课教学中我主要运用了(1)情境教学法,引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机,引导学生主动地探索;(2)动手操作实践法,在合作交流中给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考。蒈肈羄三、说教学过程羅薃羀(一)复习铺垫,导入新课蒀膆蒈课前每准备两个完全相同的圆,代表月饼,通过学生分月饼不仅复习了旧知识,也为下一步教学做了铺垫。莅肀袆(二)设问导读薁薈莃活动一:认识分数的意义螄袀螀课件展示:可以表示什么?莈蚇蕿1个正方形平均分成四个小正方形,阴影部分占三个小正方形。用分数怎样表示阴影部分?膃薀羅2、4个三角形,阴影部分占三个用分数怎样表示阴影部分?莀螅螂3、12个骨头,圈起来9个用分数怎样表示?蚃芁蒀(通过学生观察和教师的引导让学生说出这三个分数,并说出实际表示的意义)蒁膇莇从而,使学生认识到,同一个分数,整体量不同,所对应的通过引导学生对上述问题进行思考,逐步引入“整体”这一概念并逐步理解。通过学生肂肁芇对的理解,进一步概括分数的意义,即“把一个整体平均分成4份,其中的一份或几份,可以用分数表示”。芈芆膂活动二:画一画螆螂膁(课件出示问题)已知一个图形的,画出这个图形。芀蚈莈在学生画图之前,引导其思考:原图形是由几个“”组成?学生作图完成后让学生解释自己画出图形的是“”,使学生明白不管画出的图形是什么样子的,只要画了4个“”,“”就是整体的。借助直观图形体会一个图形的是“”,但这个图膅薂蒅形的形状有可能不同。这样的教学活动,既有利于加深学生对分数的认识又有利于发展学生的空间想象能力。肇螇袅活动三:拿铅笔游戏薄节羁(认识一个分数对应