文档介绍：《分数的再认识》说课稿
说课内容
本课的内容“分数的再认识”是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》第一课时。
一、说教材
《分数的再认识(一)》是五年级上册第五单元《分数》第一课时教学内容。在三年级下册教材中,已将“认识分数”设置了独立的教学单元,让学生对分数有了初步认识。本节课对分数进行再认识(一),教材安排了“3、4 可以表示什么,举例说一说”、“已知一个图形的1、
4 ,画出原图形”、“圈一圈,与同伴交流”三个数学活动,体会“整体”与“部分”的关系:整体不同,同一个分数所表示的部分也不同。进一步加深学生对分数的认识,完成分数意义的构建,即通过让学生体会“整体”与“部分”的关系,感受到分数的相对性。为后续真分数、假分数、用分数解决实际问题等知识的学习奠定基础。
(三)教学目标
根据教学大纲的要求和学生的原有认知水平,我把教学目标确定为:
知识与技能:在具体的情境中,进一步认识分数,理解分数的意义,发展学生的数感。
过程与方法:通过学生参与具体操作活动,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。
情感态度与价值观:使学生体验数学学习的乐趣,体会数学与生活的密切联系。
(四)教学重、难点
教学重点:体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不相同,深化对分数本质的理解。
教学难点:对多个物体看成一个整体的理解,结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。
二、说教法学法
教师的教服务于学生的学,在本课教学中我主要运用了(1)情境教学法,引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机,引导学生主动地探索;(2)动手操作实践法,在合作交流中给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考。
三、说教学过程
(一) 复习铺垫,导入新课
课前每准备两个完全相同的圆,代表月饼,通过学生分月饼不仅复习了旧知识,也为下一步教学做了铺垫。
(二)设问导读
活动一:认识分数的意义
课件展示:可以表示什么?
1个正方形平均分成四个小正方形,阴影部分占三个小正方形。用分数怎样表示阴影部分?
2、 4个三角形, 阴影部分占三个用分数怎样表示阴影部分?
3、12个骨头,圈起来9个用分数怎样表示?
(通过学生观察和教师的引导让学生说出这三个分数,并说出实际表示的意义)
从而,使学生认识到,同一个分数,整体量不同,所对应的通过引导学生对上述问题进行思考,逐步引入“整体”这一概念并逐步理解。通过学生
对的理解,进一步概括分数的意义,即“把一个整体平均分成 4 份,其中的一份或几份,可以用分数表示”。
活动二:画一画
(课件出示问题)已知一个图形的,画出这个图形。
在学生画图之前,引导其思考:原图形是由几个“”组成? 学生作图完成后让学生解释自己画出图形的是“”,使学生明白不管画出的图形是什么样子的,只要画了 4 个“”,“”就是整体的。借助直观图形体会一个图形的是“”,但这个图
形的形状有可能不同。这样的教学活动,既有利于加深学生对分数的认识又有利于发展学生的空间想象能力。
活动三:拿铅笔游戏
(认识一个分数对应的整体不同,所表示的具体数量也不同。)
教师准备三袋铅笔(其中两袋为 8 支,一袋为 6 支)。课上让学生做“拿铅笔”的游戏,拿出每袋铅笔的,然后对