文档介绍：二年级活动角怎么做欢迎来到http:///教案栏目,本文为大家带来《二年级活动角怎么做》,希望能帮助到你。二年级活动角怎么做篇一《二年级下册《角的初步认识》教案》二年级下册数学内容:角的初步认识拟写人:黄俊时间:2015年3月2日教案角的初步认识【教学内容】角的初步认识【教学目标】(1)结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。(2)操作活动中体验感知角有大小,能通过直观观察比较出角的大小。(3)感受到生活中处处都有角,在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状,知道角的各部分名称。【教学难点】体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。【教学准备】三角尺一个,小棒4根,两根硬纸条,一张长方形的纸。【教学过程】游戏激趣,导入新课今天老师想和大家一起玩一个“拼图形”的游戏。(1)拿出四根小棒,你能围成什么平面图形?(2)拿走一根,你又能围成什么平面图形?(3)如果再拿走一根,剩下的2根小棒,又能围成什么平面图形呢?(4)谈话:仔细看这个图形,就是我们这节课要认识的新朋友——角。(板书课题:角的初步认识)联系生活,感知探索1、感知角谈话:小朋友,喜欢做手工吗?看,这两位小朋友正在做手工呢!(出示例1情境图)你看到了什么?这些物体上有没有我们认识的图形?引导:这些物体上不但有我们认识的图形,还藏着我们的新朋友——角,让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里!(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)谈话:这些物体中都有角,我们把角请下来,好吗?引导:三角尺中也有角,拿出你的三角尺,指一指它的角(指生上台指,师指导角的指法),咱们感受一下,用手心摸摸尖尖的点有什么感觉,顺着点往这儿摸,再顺着点往这儿摸,谁来说说有什么感觉?现在我们把这个角描下来好吗?谈话:请同学们自学角的相关内容,认识角的各部分名称。这尖尖的点叫做角的顶点,这两条直的线叫做角的边。为了说明这个角两条边张开的大小,通常会在角上做一个记号,从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。提问:角有几个顶点和几条边?边有什么特点?指名说说,集体说一说。(教师板书)追问:你能指出这请下来的角的顶点和边吗?指生上台指一指。2、找角谈话:角其实就在我们身边,请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角,说给同桌听。交流:你找到角了吗?小结:看来角真是无处不在,只要小朋友有一双数学的眼睛,还会发现更多的角。3、辨角谈话:听说我们认识了角,课堂上来了一些客人,都争说自己是角,到底是不是呢?(想想做做第1题)请小朋友们来当裁判(用手势表示),是的用“√”表示,不是用“×”表示(手指表示)。你能指出角的顶点和边吗?4、数角提问:判断一个图形是不是角,关键要看什么?请大家数数下面的图形中,各有几个角,请大家先做上角的记号,再填空。(想想做做第2题)思考几边形就有几个角?学生做完后,集体交流、评议。5、画角谈话:经过努力,我们知道了角有一个顶点和两条边。请你闭上眼睛,用你的小手指在脑袋里画一个角吧!(先画什么?再画什么?做上角的标记)注意:实际操作中边用尺子画。(为什么)动手操作,感知角的大小1、“试一试”(制作活动角)谈话:你们能像老师这样,用硬纸条和图钉做一个角吗?注意安全。(生独立做角,有困难的,师引导同桌之间互相帮忙)提问:你能指一指自己做的角的顶点和边吗?(生指)谈话:咱们来变魔术,能把你的角变大一些吗?再变大一些。(生操作)你是怎样把角变大的?指出:角的两边张开,角就变得大一些,师演示。引导:怎样可以把角变小?(生操作)指出:角的两边合拢,角就变得小一些,师演示。指出:把角的两边张开或合拢,角就会变大或变小(师生一起操作),也就是说,角有大小。(板书:角有大小)二年级活动角怎么做篇二《二年级认识角》《认识角》教学设计西昌市第五小学李黎【教学内容】人教版小学数学二年级上册第三单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。【学情分析】对于学生来说,在认识角之前,已经具备了有关角的感性经验。但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象,接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角,形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动,让孩子在实践活动中经过独立思考,合作探究去认识角,发现角。从而感受到生活中处处有角。【教学目标】,知道角