文档介绍：让学生自主学习——体育课案例分析在实施《新课程标准》、发展素质教育的今天,体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上,由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”,调动学生学习的积极性。本案例,教师为学生创设了一个良好的学习氛围,使学生在课堂上大胆学练、尝试,畅所欲言,并采取行之有效的方法,真正做到“善导”,让学生学有兴趣,学有个性,学有创造。下面我就李小燕老师在儋州市那大中学2005年12月23日的开放日中,上了一节《快速跑》的体育教学案例进行分析,与大家共同探讨,希望它能在《新课程标准》的实施和推广中,起到抛砖引玉的作用。二、案例描述:这是一节开放日公开课,教学内容是《快速跑》。(一)课的开始部分。1、课堂教学常规。2、身心准备,通过绕圈慢跑和游戏“找朋友”来诱发学生学习的兴趣。(二)课的基本部分。1、教师讲解、示范,挂图展示。分组讨论,友伴组合,积极参与,共同创造。2、跑的专门性练习。教师利用跑的专门性练习循循善诱,体会动作,使学生较快掌握动作技能。3、“追球跑”、“抓尾巴”、“思考接力”游戏巩固技能,拓展延伸。(三)整理放松,恢复身心。1、用音乐放松练习。同学们围着一圈唱歌和跳舞,身心愉悦,模仿动作,完全放松。  2、课的小结。本课我们学到了什么?同学们完成技术怎么样?创新游戏你参与的怎样?今后练习快速跑应该注意什么? 3、布置下课内容,安排器材回收。  三、案例分析: 1、李小燕老师这堂《快速跑》体育教学课。从上课的效果和教案编写特点明显,体现了《新课程标准》所提倡的“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的教学理念。其特点有三: (1)本次课教师能紧紧围绕“学习目标”,充分利用现有的资源创设情景,运用“找朋友”、“追球跑”、“抓尾巴”、“思考接力”游戏来贯穿全课,让学生在玩中学、学中玩、玩中创,充分感受自主与合作的乐趣。(2)本课所设立的教学步骤,思路清晰,引导学生“练一练,创一创,评一评,乐一乐”。让学生在活动中充分展示自我,亲自体验各种活动的感受。(3)创设情景方法新,充分挖掘学生的思维能力,使学生对体育课产生浓厚兴趣。把体育游戏和新课程新理念有机地结合起来,构成了新的教学情景,有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性,体现了“快乐体育”的思想。 2、本课的教学重点是提高学生的快速跑的能力,应用所学的知识进行创新活动。因此,教师在教学设计上,充分发挥了学生的主体作用,注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上,运用了自主学习方式,通过情景教学,让学生在活动中掌握技能和拓展能力。其特点有二:  (1)教师放手让学生自己去练、自己去学,自我展示,就给了部分学生表现的良机,让学生有自由支配的“空白时间带”。推翻以往强调教学组织的严密性,纪律的严格性,对学生进行统一学习和“注入式”方法的教学模式,案例中,增加学生自我练习,自我学习,就是让学生有更多的时间练习自己想练的内容,但教师必须认识到“空白时间”不是放任自流,不要把主体性体育教学变成了“一个哨子两个球,老师学生都自由”的放羊课,教师课前精心备课,课中积极参与,课后虚心接受反馈。   (2)教师给予学生“选择的