文档介绍：羁《滴水穿石的启示》教学设计腿沐集中心小学夏云新膈【教材简析】芆《滴水穿石的启示》是苏教版第九册第五单元中的一篇讲读课文,这是一篇说明事理的文章。课文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”的自然奇观,告诉人们:只要目标专一、持之以恒,就一定能实现心中的美好理想。莃这篇课文的脉络很清晰,第一自然段介绍了“滴水穿石”的自然奇观。第二自然段引出观点:如果我们也能目标专一、持之以恒,就没有做不成的事情。第三自然段用中外名人凭借“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点。第四自然段通过“水滴”与“雨水”的对比,从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。蕿【目标预设】衿1知识与技能肃(1)学****并掌握本课的生字,积累本课四字词语。蒁(2)了解三个名人的故事,理解课文中含义深刻的句子,理解“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想”的含义。羈(3)学****作者用事实证明一个观点。莅(4)有感情地朗读课文,在课文中体会前后照应的特点及正反说明的写作方法。膄2、过程与方法薀教学时把握重点,组织学生研读三个事例,引导学生联系生活实际深刻理解课文,从而受到启发。莇3、情感、态度与价值观肅领悟滴水穿石的启示、并使自己受到潜移默化的教育。芆【重点难点】羂联系上下文理解重点词语的意义。肁品读中领悟滴水穿石的启示。袆了解作者前后照应,正反说明的写作方法。肃【设计理念】肀这是一篇说理文,如何做到“说理不轻文”,使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢?我们都知道,语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的,本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练,引导学生与文本对话,让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。薀教学中,我以读为主线,引导学生“感知——感受——感悟”,帮助学生深刻感受滴水穿石给予我们的启示。薆【设计思路】肄1、故事导入,激发兴趣、莃通过讲故事这种方式激发学生兴趣,另一方面这篇故事与课文寓意有着一定的联系,在学生学****之初就为课文的讲解奠定了一个基础。并且通过词语的学****能让学生真正理解“滴水穿石”的含义。羀2、品读感悟,理解内容芇通过提问的方式让学生思考,调动了学生的积极性,也避免了枯燥的讲解。最后再根据学生的回答总结这一部分内容,加深学生的印象。让学生直接找出文中的启示,采用变序的方法,直奔文章的中心,让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。为下文分析三个事例铺路搭桥,奠定基础。膆3设疑,聚焦薁质疑提问,激发学生的学****兴趣,随后再让学生概括总结这部分内容,让他们对这段文字有个整体了解,在此基础上提问:所选人物跟课文有关联吗?用这样的问题来发散学生的思维,另一方面又深化了文章主题。荿【教学过程】(第二课时)肇一、故事导入,激发兴趣羃1、讲述《铁杵成针》的故事,引出“只要工夫深,铁杵磨成针”这句名言警句。袄(唐朝著名诗人李白小时候从不认真读书,经常是把书本一抛就出去玩耍。一天李白碰到一个白发苍苍的老婆婆正拿着一根大铁棒在石头上磨,觉得好奇问她做什么,老婆婆告诉他要磨成绣花针,李白深受感动,从此就用功读书,终于成为大文豪)螈2、师提问:这个故事给了我们哪些启示?螇(理解启示的意思是指启发、让人明白一个道理等。随后,引出《铁杵成针》的启示是:做事情只要坚持到底,一定会取得成功。)羄3、结合以往的知识想想,哪些成语是表示做事情要坚持到底的。羂4、在学生交流的基础之上出示课后作业二(课件出示)芈滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢薈持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废肆孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍膀(引导学生找出与“滴水穿石”意思相近的词语,补充找出与“滴水穿石”意思相反的词)羁5、引出“滴水穿石”板书课题,理解题意。芈二、品读感悟,理解内容袃(一)品读“滴水穿石”过度:上节课老师带领大家走进了安徽广德的太极洞,给老师留下深刻印象的不是那块状如卧兔的石头,而是那接连不断的水滴声。你听!(出示课件播放水滴声)它就是这样不知疲倦地滴着,它滴穿了石头,也滴进了老师的心房,它一次又一次撞击着我们的心灵,给人启迪。你从这滴答滴答的水滴声中感受到了什么?蒃1、课文哪里描写了“滴水穿石”这一现象?(指名读第一小节)莀2、联系生活实际思考:在这个洞里,微不足道的水滴居然把石头滴穿了,而我们平时所熟悉的雨水,它们从高高的天空中滴落下来,力量比太极洞里的水滴大多了,为什么雨水就不能把石头滴穿呢肈3、找出第一自然段内相关内容与雨滴作比较:太极洞内的水滴锲而不舍而且总是滴在同一个地方,并不像雨水,没有专一的目标也不能持之以恒,所以太极洞的水滴能把石头滴穿,而雨水不能。(板书:目标专一、持之以恒。)袅(二)品读“启示”薁在学生总结出“目标专一、持之以恒“的基础上,引导学生找出文中描写“启示”的地方