文档介绍：登岳阳楼
杜甫
执教人:郑礼英
教学目标:
    1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句;  
    2、理解本诗寓情于景的艺术特色; 
    3、理解诗歌的内容和情感。
4、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境,通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情 
教学重点:
    1、朗读诗歌,学会鉴赏诗句; 
    2、理解诗人的形象。
3.“坼”“浮”字妙处的理解。
教学难点:学会鉴赏诗句 
教学方法:师预设,生讨论,师生总结方法 。
教学手段:多媒体教学 
教学时数:1课时 
教学设想: 
     在本诗的教学中,一是注重朗读,读书百遍,其义自见。二是注重诗歌内容的理解。三是注意把高考考点渗透到讲课中来,注重方法的传授。 四是对比阅读,引申联想,更好地把握诗人的情感。
教学过程:
导入。
下面的对联写谁:
“草堂传后世,诗圣著千秋。”——朱德
“世上疮痍诗中圣哲;民间疾苦笔底波澜。”——郭沫若
诗圣—杜甫
运用“置身诗境,缘景明情”的方法来学****他晚年时期的一首诗——《登岳阳楼》,看看这首诗选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了什么情感。
二、简介岳阳楼。
屹立在洞庭湖畔的岳阳楼,是我国古建筑中的瑰宝,自古有“洞庭天下水,岳阳天下楼”之誉。(102字对联)
一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉:诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我沧然涕下!  
诸君试看:洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳州城东道岩疆:潴者!流者!峙者!镇者!此中有真意,问谁领会得来?  
三、背景***。
唐代宗大历三年(768)冬,杜甫由公安一路又漂泊到岳阳,此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。当时,藩镇割据,民不聊生,诗人好友相继去世,诗人自身处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加, 患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳已聋,靠饮药维持生命。再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人会有怎样的感情呢?
四、朗读背诵。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日月浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。
1、指名学生吟诵诗歌 ,感受音韵和节奏。
2、点评并指导诵读。划分节奏,注意轻重、缓急、快慢。
提示:本诗情感复杂,感慨深沉,要读得缓慢,每句五字,要读得字字顿挫,句句苍凉,声调要明朗,感情要沉痛。每句前两字后停顿都要明显些,再缓缓读出后面的三字。节奏为二二一,第三联另为二一二。
首联读时节奏感要强。颔联要读的气势开阔。颈联中“无”“孤”要重读,以加重悲苦情绪。尾联应读的缓慢、要读出深深的沉痛感,沉沉的悲愤情。
感情基调:孤独、哀愁、伤时忧世。
3、听录音朗诵,感知诗歌。
4、全班集体朗诵品味诗歌。
(落实基础,熟读成诵)
五、初知意象:
这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受?
洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟
吴楚、乾坤日月——开阔博大
孤舟——孤单漂泊
六、指导学生用置身诗境,缘景明情的方法鉴赏本诗。
1、首联运用了什么手法?写出了作者什么样的情感?
明确:虚实交错,今昔对照。
表面有初登岳阳楼之