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上传人:xinsheng2008 2019/4/3 文件大小:66 KB

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文档介绍

文档介绍:太原理工大学教师专业技术职务聘任条件(2016年10月补充修订)一、政治思想条件拥护中国共产党的领导,热爱祖国,努力学****邓小平理论和“三个代表”重要思想,遵守法纪。忠诚于人民的教育事业,有良好的师德,为人师表,教书育人,学风端正,团结协作,积极承担工作任务。二、基本要求1、须取得高等学校教师资格证书2、学历学位要求聘任教授职务,40岁及以下申报者,须具备博士研究生学历并取得博士学位;40岁以上申报者,须取得博士学位或具备研究生学历并取得硕士学位。聘任副教授职务,35岁及以下申报者,须具备博士研究生学历并取得博士学位;35岁以上至45岁及以下申报者,须具备研究生学历并取得硕士学位;45岁以上申报者,须具备研究生学历或取得硕士学位。聘任讲师职务,须具备研究生学历并取得硕士学位。破格晋升教师高级职务者须具备博士研究生学历,并取得博士学位。年龄规定以每年会议表决之日计算。3、外语条件晋升教师高级职务要求职称外语考试A级。省补充考试相应等级有效期内合格证书。根据省人社厅《关于山西省专业技术职务任职资格评审有关问题的补充说明》(晋人社职字[2010]43号),可免试职称外语或照顾的范围如下:符合下列条件之一,晋升教师高级职务可以免试:(1)工作期间参加WSK(全国外语水平考试)、或参加BFT(A)级(全国出国培训备选人员外语水平考试)考试合格的;(2)具有国家认定的相应留学经历的;(3)独立或作为第一作者出版过外文专著、译著,或用外文在有ISSN国际标准期刊号的外国学术期刊上公开发表过学术论文,经省人社厅按规定程序组织确认合格的;(4)申报副教授时外语考试成绩达到国家A级标准,申报教授时可免考;(5)研究生获得博士学位;(6)53岁以上晋升副高级、55岁以上晋升正高级;(7)取得外语专业大专以上学历并从事本专业工作,申报职称有第二外语要求的。免试需提供相应证明材料。由其他系列申报同级高等学校教师系列的,原外语考试合格级别,必须与转评相应职称外语要求的级别一致。4、考核要求晋升教师职务,须有学校教学指导委员会的教学考察评价意见,其教学效果达到与申报职务相应的教学水平(教学考察环节由学院自行安排)。没有参加教学考察或教学考察不合格,不得申报。任现职期内的年度考核、任职期满考核结果均在称职以上。破格晋升者近三年内至少有一个年度考核为优秀。晋升教师职务者,在一个任期内须担任辅导员(班主任)一年及以上,并经考核合格方能参加专业技术职务晋升。第四、五层次引进人才初聘时,对此条不做要求。50岁以下晋升高级职务须连续半年及以上,在国(境)外高水平大学或研究机构从事研究、学****并在批准时间(包括批准延长时间)内回国,且经考核完成预期任务。5、学术答辩要求凡参加我校晋升(含转评)教授、副教授职务,均须参加我校当年统一组织的学术答辩。答辩有关规定按照《山西省高等学校教师、实验系列晋升高级专业技术职务学术答辩规则》(见省教育厅网)执行。实行答辩论文评判及专业答辩命题匿名制、现场答辩公开进行的办法。专业组答辩综合结果严格把握,优秀比例不突破30%,差的比例,即应淘汰率不得低于10%。参加上年度答辩未通过者,再次答辩时须提交新发表的论文,否则不予接受答辩材料。答辩结果作为学科组、教师职务专业评审组、学校教师职务评审委员会评审的主要依据之一:(1)凡答辩没有通过的,不能参加申报评审。答辩成绩为中,且学术水平、工作业绩较差者,学科组、专业推荐评审组一般不向学校教师职务评审委员会推荐。(2)破格晋升的答辩成绩必须为优秀。6、任职年限(1)初聘本科毕业取得学士学位,工作1年见****期满可初聘“助教”;研究生毕业取得硕士学位工作满3年、博士毕业,可初聘“讲师”职务;符合《太原理工大学高层次人才引进暂行办法》(校发【2016】33号)文件规定的第五层次引进人才,通过我校统一组织的学术答辩后,可参加“副教授”职务的推荐评审;第四层次及以上层次引进人才,通过我校统一组织的学术答辩后,可参加“教授”职务的推荐评审。(2)任现职年限申报专业技术职务必须是在聘的专业技术人员,任职时间从聘任时间算起。讲师晋升副教授、副教授晋升教授须任职满5年;研究生取得博士学位后申报副教授,要求从事本专业工作满2年;晋升讲师的助教须任职满4年。任现职年限的计算,自本单位下达聘任文件当年算起,实算至申报当年年底。7、教学工作量教师教学授课时数和工作量,以教务处和研究生院教学计划核算为准。所有申报教师职务者,均需讲授至少一门本科生课程。8、破格评审(1)申请破格评审的任期须任现职满3年及以上,并在任期内有一个年度考核为优秀;(2)特殊破格:35岁以下业绩突出者;(3)破格晋升者学术答辩必须是优秀。9、实行教师岗位分类管理根据实行教师岗位分类管理设置,建立以业绩为重点、品德、知识、能力为要素,有利于促进教师专业发展