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现代教育管理年第期
窑2012 11 教学管理
大工程观教育理念下的工程文化育人模式研究与探索譹訛
闫广平
渊吉林化工学院袁吉林吉林冤
132022
摘要院野大工程观冶教育理念是对传统工程观念的反思袁它为工程应用型人才培养指明了方向遥以大工
程观教育理念为指导袁通过转变教育观念袁将工程文化融入人才培养目标之中袁形成共同服务和支持工程文
化发展的特色学科群袁建立以工程专业课程和工程实践课程为主体的课程体系等袁能更好地培养国家和社会
急需的高级工程应用型人才遥
关键词院大工程观曰工程教育曰工程文化教育曰育人模式
中图分类号院文献标识码院文章编号院渊冤
粤员远苑源原缘源愿缘圆园12 11 原园园74 原园5
面不仅仅强调专业知识体系内的知识要素和单
一尧相关概念的界定袁
元更强调知识之间的关联性整体性其二体现
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渊一冤野大工程观冶教育理念的内涵在工程能力方面不仅强调工程单元设计与管理能
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大工程观是世力更强调单元工程与系统环境的联系
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纪年代时任麻省理工学院院长的乔尔莫西斯提渊二冤工程文化内涵解读
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出的是对为工程实际服务的工程教育的一种回归从广义上讲工程文化是指工作者在工程研究
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与延续并与以研究为导向的工程科学观相对立和应用过程中所形成积淀与传播的反映工作群体
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强调知识的完整性与系统性其核心是工程系统所共同认可和遵循的价值观念思维方式道德风
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学这个系统既是工程技术本身形成的系统又是尚并具有鲜明行业特色的文化理念为了对工程
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工程与其相关的非技术因素形成的系统咱1暂文化进行更加细致的分析本文借用了提出
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大工程观的最初原始涵义值得我们借鉴与的用来分析工程系统风险的全息层次分析模型即
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反思但我们不应囿于其原本理念而应当在新的模型见图此模型可以在众多视角观点
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经济文化发展背景下赋予其新的内涵使其在新的维度层级进行分析和展现工程文化内在的不同特
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高度上展现出自身的魅力与光彩那么将大工程征和本质全息是指工程文化有多个视角和图
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观置于当今经济社会改革发展的大背景下其所像层次是指能够了解工程文化系统等级不同层
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具有的新的内涵即为了满足工程本身工程孕育面可能存在的问题与现象咱2暂图所展现的工程运作
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与成长和创新的需要以工程应用型人才培养为目理念职业构成组织构成文化个体和工程实践特
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标以实际工程为背景以工程技术为主线融工程征外部环境分别代表工程文化的六个视角其中
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意识工程素质和工程实践能力培养于一体将工前四个视角代表运作文化职业文化组织文化和
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程教育自然科学与社会科学教育相融合的现代工个体文化而后两个视角代表工程实践特征和外部
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程教育观包括两层涵义其一体现在知识构成方环境的影响
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