文档介绍：1
2011 年 2 月地理空间信息 F., 21
第 9 卷第 1 期 ION Vol. 9, N 1
高师院校 GIS 课程教学与实践改革的探索
侯立春,徐磊,许正昊
(上饶师范学院历史地理与旅游学院,江西上饶 334001)
摘要:通过分析目前国内高师院校 GIS 课程的特点、教学现状及存在的主要问题,以及多年从事 GIS 教学实践;从 GIS
理论与实践的教学角度,研究探讨了高师院校 GIS 课程理论与实践教学改革的思路,以期交流和对 GIS 教育有所促进作用。
关键词: GIS 课程;理论与实践;教学改革;高师院校
中图分类号:P208 文献标志码: B 文章编号: 1672-4623 (2011) 01-0146-02
地理信息系统(GIS)是集地理科学、计算机科安排学生上机实习,在实践中理解和体会课堂教学中
学、测绘学、遥感学、信息科学和管理科学等学科为的一些抽象知识和难点。
一体的边缘学科。它广泛应用于资源环境与管理、区 多学科集成、渗透性强
域规划、国土监测与辅助决策等诸多方面[1]。GIS 作为 GIS 是多学科多技术交叉的空间信息科学,它依
一门较为综合的学科,对于 GIS 的应用与设计需要理赖于地理学、测绘学、统计学等基础性学科,又取决
解地理学、地图学、空间分析以及数据库等相关领域于计算机硬件与软件技术、遥感技术和人工智能与专
的知识。其理论深奥难懂、实践操作性强,要求学生家系统技术的进步与成就,这就要求教师和学生的知
有较好的综合能力和素质。地理学界老前辈们都充分识面要相当广泛,要有扎实的基础知识[3]。课程安排
阐明了地理信息系统在地理学中的重要作用以及对地在师范生大三阶段为最佳时期;同时根据教育对象对
理学发展的重大意义。在 21 世纪,许多高等师范院校教学内容作适当调整。
开设有 GIS 的相关课程,高师院校如何把 GIS 这门课 发展和更新速度快
程开设好,让学生真正掌握 GIS 的理论与方法、技术尽管 GIS 的历史只有 50 年,但 GIS 技术的发展十
与实践,本文正是通过分析 GIS 课程本身的特点,以分迅速,从 GIS 应用工具上升为地理信息科学再到数
及理论与实践教学过程中存在的若干问题,来对高师字地球;从开放式地理信息系统(OpenGIS) 到网络地
院校 GIS 课程(理论与实践)教学改革的思路与应对理信息系统、移动 GIS;即现在的社会化用户阶段。这
措施等方面进行分析和探索的。对教学方法和手段也提出了更高的要求。
1 地理信息系统课程的特点 2 高师院校 GIS 课程教学存在的主要问题
空间分析与空间抽象 教学局限于课本知识;理论抽象、难以理解
GIS 的操作对象是空间数据,即点、线、面、体我国 GIS 起步较晚,在 GIS 教学与研究方面的积
这类有三维要素的地理实体;空间分析是其强大的功累显得不足,相关教材相对较少且比较抽象,有些高
能,这也是 GIS 区别于其他类型信息系统的根本标志。校缺乏实际项目经验等[4]。最终使一些高师院校 GIS
但其空间实体的表达比较抽象,难以理解。因此在教课程教学只是走过场,没有讲得透彻明白,以至于难
学中要用一些实物实例向学生讲解演示,借助现