文档介绍：中国大学教学 2012 年第 10 期
地方农林院校数学基础课程教学改革研究与实践
邹锐标
摘要:数学基础课程教学改革是全面实施“本科教学工程”,提高高等教育质量的需要,也是地方
农林院校解决自身面临的突出问题的需要。培养素质、传授知识、强化能力的数学课程体系,促进学生在
知识、能力、素质三方面协调发展。分类分层的教学模式和以活动促教研的教学研讨模式,有助课堂教学
与教学研究创新。网络课程平台、实验教学平台和学科竞赛平台,促进学生自主学习能力、数学应用能力
和创新能力的培养与提升。
关键词:本科教学工程;数学基础课;教学改革;实践

地方农林院校有别于综合性大学和理工科大学,数又要使少数文科学生的科学素质得到培养,促进文理融
学课程长期被认为是与生物学、农学、林学关系不大的合;还应能促进极少数数学爱好者的个性发展,增强其
基础学科。课时偏少,学生数学基础相对薄弱,学习数可持续发展的能力。随着科学的发展,数学与农学、林
学的目的基本上不是为了研究数学,大部分学生是为了学和生物学的直接关系越来越紧密。例如,图论、运筹
完成学分,少数学生是为了研究生入学考试。各专业设学、统计学、数学建模越来越多地直接应用在农林学科
置数学课程的主要目的一方面是为了培养学生的基本数上,通过应用数学思想方法实现农林经济的效益最优,
学素质,另一方面是为了应用数学。随着教育改革形势寻求水稻、油菜等的理想株型,建立低成本、高效率、
的不断发展,地方农林院校大部分专业的人才培养目标保护土壤生态、减少环境污染的数学模型,这些都要求
定位于培养应用型人才,强调以社会需求为导向,理论数学教学不能局限于传授知识,更要注重培养学生的应
联系实际。但是,由于农林院校的数学教师在科研方面用意识、探索精神和创新能力。以前,我校数学基础课
相对较弱,数学教师缺乏在农林方向的科研实践,教学课程体系过于刚性,固守数学课程的传统课程体系而缺
中往往以数学理论知识传授为重点,农林实例涉及较少。乏创新,着眼于学科知识的拓展应用、满足学生兴趣爱
教学内容过分强调数学学科的系统性、完整性。故在数好的选修课设置不够合理,远远不能适应高素质人才的
学基础课程教学中学生学习主动性不足,学习兴趣不浓。培养要求。同时又缺少着眼于培养文科学生的科学素质
很显然产生这些现象的根源在于数学基础课程在课程体的数学类选修课,致使文科学生自然科学知识贫乏。实
系、教学理念、教学内容和教学方法等方面没能根据地验环节也相对薄弱,学生数学应用能力不强,感觉“学
方农林院校自身的实际情况以及现代科技的发展做出及了不会用,有用的没有学”。为此,我们构建了“培养素
时调整。因此,开展数学基础课程教学改革是地方农林质、传授知识、强化能力的数学课程体系”(图 1),有
院校解决自身面临的突出问题的需要。数学基础课设置必修课与选修课两个模块。必修课模块
近年来,湖南农业大学以推进教育部“高等学校本有“高等数学”、“线性代数与线性规划”、“概率论与数
科教学质量与教学改革工程”为契机,通过构建一个体理统计”3 门课程。选修课分培养素质和强化能力两个
系、创新两个模式、搭建三个平台,不断丰富数学基础层次,培养素质的课程开设有数学文化,面向没开数学
课程教学改革新内涵,取得了