文档介绍：:..本科高校经济法教学论文【摘要】混合式教孚法M将现代信总技术与课觉结合、•:体性充分结合的新型教孚理论。笔者通过对课程网络资源的整合、“微课”的运用以及“模拟公司”、“模拟法庭”的开展将混合式教苹法运用丁•应用型本科离校非法学专业经济法课程的教学实践。在实践基础上,对于混合式教学在经济法课程中如何进一步应用的问题,笔者从“微估公众号”在教学中的运川和如何科学制定课程实践环节的标准化评价休系等方ifd提出了几点思考,【关键词】混合式教学:经济法:模拟法庭:微课;微信一、混合式教学理念的提出与发展随畚互联网和信息技术的发展,知识的生成、发展、,卜:。20世纪90年代,西方学者在对ELearning的不断完善和改进屮提出了混合式学习(Blendinglearning〉的概念。所调混合式学习,就是要把传统学习方式的优势和E-Learning(即数字化或网络化学习〉的优势结合起来一种学习方式,我岡^期以来倾向于“以教师力中心”的教肖方式,比较容易忽视学生的主学习、自主探宄等方而,培养出來的学生比较缺乏批判思维和创造力。创作精神、创新能力与合作精神被认为足21世纪人4•应当嵙备的故番要因索。西方教育理念是“以学生为中心”,在教学中存在“重学较教”倾向,导致的直接后果就是学生的基础知识掌握不够牢固,可见,单纯的“以学生力中心”或“以教师力中心”,而足耍突出教师在课堂组织上的主导性。因此,将屮国传统的“茁教轻学”与两方片面建构主义理论所导致的“琨学轻教”初机地结合起來,建立起一套基于“主客观统认W论和“主导一主体相结合”的教付思想基础上的科学建构主义理论体系是时代的必然要求,泡合式教学不是信息技术与课程的简单整介,楚强调耍利用信息技术营造•一种理想教学环境,以实现能支持自主探索、多重交互、情境创没、合作学为、资源丼享等多方面耍求的新型学习方式,从而把学虫的主动性、枳极性充分调动起來,使课堂的教学结构发坐根本变革,使学生的创新粘神与实践能力培奍落到实处。二、混合式教学在经济法谈程中的实践与经验总结应用增木科高校:作法学专业的经济法课程是一门实践性较强的学科,主要面向经济管理类专业学生,涵菔公司法、合同法、劳动法等实务性很强的内容。在以性的教学中,教师普遍采用了多媒体和案例教学法,但主要的方式还足老师“满觉谁:”,学生被动听i果,师生互动比较欠缺。因此,为提尚教学质蛍,笔者作为一名从車了十几年经济法课程教学工作的专业老师,丁-2016年开始混合式教学法在经济法课程中的教学尝试。经过一年多的实践,笔者总结了以下几点教孚经验。“我教了什么”到“学生学会了什么”的转变在以往的教学屮,教师会按照教学计划讲授毎堂课的知识点,•划进度,所以在课堂上容易对学生进行“知识的潲输”,混合式教孚的课堂酋要目标足学生学到了什么,掌握f什么。要/解到学也的孚握悄况,就要通过充分的课