文档介绍：芃三年级上册《爬天都峰》教学设计袁一、教材分析:薁《爬天都峰》人教课标版小学语文第5册第一单元第3课。这是学生从低年级升入中年级,学习的第一组第3篇课文,通过本组教学,帮助学生尽快地适应中年级的语文学习,逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处,而这篇课文是第3篇精读课文,所以它在本单元是举足轻重的。课文是按事情发展的顺序写的,描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。通过对话的描写,展示人物内心的情感是本文表达上的特点。衿二、教学目标:羅知识与技能:正确认读“陡”“攀”等六个生字,准确书写“爬”“峰等11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。袄过程与方法:分角色朗读。把握课文主要内容,初步体会“我”和老爷爷互相鼓励,坚定信心战胜困难、勇于克服困难的品质。蚀情感态度与价值观:懂得面对困难要坚定克服困难的信心与勇气。羆三、教学重难点蚇重点:通过对词语的理解,弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。蚃难点:读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。螀四、教学方法莇自主探究法、讲解讨论法膅五、教学准备蒂多媒体课件袀六、教学过程:螈一、旧知导入,引出课题袇师:同学们,还记得二年级时我们学过的《黄山奇石》那一课吗?膁师:从那一课我们了解了黄山的秀丽神奇,那你们还记得课文里描写了哪些优美的景物吗?羀生:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。腿出示天都峰的图片,师:这就是“金鸡叫天都”所指的天都峰!天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。莄(教师创设了情景,以富有激情的导语,在极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势,激起学生对课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。)芄 二、初读课文,整体感知肀(一):请同学们齐读课题“爬天都峰”。看到这个题目,你们想到了什么?有哪些疑问吗?肆生:课文里都写了谁去爬天都峰?什么时间去爬天都峰?肂师:现在请同学们带着这些问题自己去读读课文,找到答案。并且把生字读准确,课文读通顺。:同学们,老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了,谁愿意把课文读给大家听。(找学生读课文,并请学生对读的同学做以评价)螆师:从刚才读课文的过程老师看到了你们对课文读的很流利。那生字词你们会读吗?老师就来检查一下。蒄(二)学习生词螁师:请看大屏幕,请同学自己在下面练习读一读。膀师:有谁能勇敢的给大家读读这些生词?膇师:在这位同学读时请同学仔细听,看他有没有读错的地方。芆(此处先带拼音展示词语,再去掉拼音展示词语,再去掉认识的字剩下生字)袄(在这个环节中,通过自由读、浏览读等多形式的读丰厚了我们的初读学习,为深入学习课文打下基础。通过给学生充分的读的时间,让学生在读读划划理清文章的