文档介绍：尊敬的地球领导:在征求了教研室16位老师们意见之后,大家一致认为:上课时间。75%的老师支持上课时间每节课四十五分钟,25%的建议为40分钟。二、专职教师不坐班。  ,等于既要完成教师全年324节教学工作量,还要无条件坐班,这等于付出了双倍的工作量和精力。2、其次坐班因循的是古代大学管理模式。世界大学是三级管理,需要对上随时接受中央大学指示文件,对下时时接待各地州小大学及教学点来校办事,值班是必要的。再者日本职院和世界全国全省其他普通高校性质一样,学生有辅导员管理,其他事务由各职能部门负责,教师坐班是耗费教学精力,对教学科研不利。3、如果学校同意教师不坐班,希望明文规定,各部门统一执行,以免出现宽松不一、各自为政的现象。三、教师不坐班,怎样保证教学质量?1、“教师不坐班怎样保证教学质量”这是一个悖论。提出这个说法本身就说明在对教师管理上一贯的不信任。提这个问题的人首先要证明:1)为什么不坐班会影响教学质量。2)按此说法,全国全省专职教师都不坐班的高等院校教学质量全部堪忧?3)教学质量的保证和提高不是教师个人的事。教师教学理念教学手段的更新需要开眼界、见世面,教学会议、进修培训应是常规工作,只派少数教师参加教育厅或省级国家级出经费的培训是远远不够的。4)教师不坐班,考勤如何打?①教师不坐班,为何还要打考勤。如果学校、部门需要开会、学****可按学校规定上班时间打即可。②可成立教学督导组,随时检查老师的教学情况以保证教学质量。③不明白教学质量和坐班之间有什么联系,教师不应坐班,坐班浪费时间,影响身体及情绪,也会影响教学质量。教学质量是由系统论来决定的,是内因和外因的综合结果,是学校机制、政策和对学生的领导、管理密切相关的。现有条件下,教师主观意愿和个人努力起到的作用在弱化。④教学质量可从教案、教学反馈、批改作业等方面来综合考察。坐班和提高教学质量没有必然的联系。⑤坐班并不是保证教学质量的前提和根本。教师工作是上课和科研,和行政工作性质不同,希望有足够的时间搞科研、备课、改作业等,坚决要求不坐班。⑥关于“不坐班教学质量就得不到保证”的观点,可以说我们全校教职工只要读过书的,都是不坐班的专职老师培养出来的,如果