文档介绍：学校教学质量提升策略
南京市教学研究室严必友
求木之长者,必固其根本
欲流之远者,必浚其泉源
思国之安者,必积其德义
教学改革的两个抓手:
课堂和学生。
课堂是教学的主阵地,学生是学习活动的主体。教学改革必须着眼于课堂和学生,并努力使二者有机渗透。
课堂教学的主要任务
(1)使每一个学生都想学、都会学、都能学好;
(2)掌握基础知识和基本技能;
(3)发展学生的智力和创造力;
(4)培养学生良好的思维品质和学习习惯;
(5)培养学生积极健康的情感、态度和价值观;
(6)培养学生自主学习、主动探究的意识和能力。
一、凡事预则立,不预则废
整体谋划,循序渐进。学校领导和全体教师要充分讨论,确定各个年级的奋斗目标和实施方案,每一个阶段的工作目标和工作要求。
二、信心比黄金还重要
自信是成功的第一秘诀;有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。
学生的学习既是自我努力、自我改进的过程,也是在目标的引领下、在成功的激励下不断攀登和进取的过程。在此过程中,学生的学习自信心是十分珍贵的,需要自我的振作,更需要教师的激励与呵护。
三、功夫往往在诗外
一切教学计划都要通过学生的学才能得以实现。为保证高三复习工作的质量,必须高度重视学生的常规管理和思想工作。要有昂扬向上的精神面貌、坚强的意志品质、严明的组织纪律、扎实的学习作风和优良的学习、生活习惯。
四、要善于发现规律、运用规律
成功的学校、成功的教师,一定是正确的把握和应用了教学的内在规律。
昨夜江边春水生,艨艟巨舰一毛轻;向来枉费推移力,此日中流自在行。
阵而后战,兵法之常。运用之妙,存乎一心。
教学的四个层次
1,教会学生,通过教师的教使学生达成教学目标;
2,会教,通过优化教学过程和教学手段,提高教学的质量和效率;
3,通过教使学生会学,通过揭示知识发生、形成的过程,教会学生怎么去发现问题,怎么去探索、发现、总结、应用规律,从而养成自主、生动、高效的学习习惯;
4,通过教使学生要学,通过教师的有效教学,使学生的价值观发生变化,激发出持久、强劲的学习动力。
五、教师的教是为了学生的学
孩子的学习并不是得到了什么,而是孩子生成了什么,生成了多少。只有这样,才是真正拥有。
教师的专业素养:不是你在课堂上的精彩言辞,而是孩子真正需要的学习设计,那个切入本质学习的学习活动的设想。