文档介绍：第十章幼儿园语言教育活动的设计和实施
学前儿童语言教育活动
学前儿童文学教育活动
学前儿童谈话活动
学前儿童讲述活动
学前儿童听说游戏活动
学前儿童早期阅读活动
第一节学前儿童语言教育活动
一、学前儿童语言教育活动的含义
二、学前儿童语言教育活动的特点
语言教育活动的目的性和计划性,有利于儿童语言能力的全面发展
在整合的教育过程中,引导儿童主动参与,获得丰富的语言经验
学前儿童语言教育活动是一项专门的语言学习过程
三、学前儿童语言教育活动设计与实施的原则
1、教育活动经验连续性的原则
2、教育活动中主客体交互作用的原则
3、教育活动相互渗透性原则
4、活动内容和活动方式相适应的原则
四、设计与实施的步骤
1、确定活动目标
2、选择活动内容
3、策划活动流程
4、拟订活动方案
第二节学前儿童文学教育活动
一、选材的要求
形象鲜明生动
作品结构简单,情节有趣
作品的语言浅显易懂
题材儿童熟悉,符合现代儿童特征
二、儿童文学教育活动的基本特征
1、围绕儿童文学作品展开一系列活动
2、整合相关学科的学习内容
3、提供多种与文学作品相互作用的途径
4、扩大儿童自主活动的范围
(见大班《四季的手》)
三、活动设计与实施的基本结构
1、学习文学作品
2、理解体验作品经验
3、迁移作品经验
4、创造性想象和语言表述
(见小班《树婆婆和鸟娃娃》)
四、文学教育活动设计实施应注意
充分发掘文学作品的整体功能
在日常生活中渗透文学教育
不断充实时代感强、符合儿童欣赏情趣的作品
五、文学欣赏活动的设计与实施
1、文学欣赏作品的传递
如成人口述、图片图书、录音录像、情景表演
2、多通道地相互作用
3、形象地解释与说明
4、开放性地提问
五、文学创造活动的设计与实施
1、复述与朗诵
2、表演
3、仿编和创编