文档介绍：-05用好开场白提高学习物理兴趣-----宁阳四中高一物理组微型课题研究子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。学好物理学科,同样需要乐学,乐就是兴趣,所谓兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动所表现出来的特殊积极的个性倾向。当一个学生对某门学科发生浓厚的稳定的兴趣时,这就有了持久的、内在的动力充分调动学生学习这门课程的积极性、主动性,因此,兴趣在教学中有着不可低估的作用。第一,教师要有吸引学生的魅力俗话说:好的开头,就是成功的一半。重视给学生的“第一印象”,把一堂物理课讲得很精彩,使学生听得入迷,认为听老师讲物理课是一种享受,从而感到高兴和愉快,并认为物理不难学,由此产生一定要学习好物理的信念,这样就初步建立起了学好物理的兴趣。当然这是建立在教师对物理教学有浓厚兴趣基础上的,因此教师应具备以下几点要求:1、物理老师不仅有较强的专业知识,还有渊博的其他知识,比如你很精通维修电器,而且在上课时能穿插一些课本上没有的东西,学生觉得新鲜,很好奇,对老师很钦佩,这样更加加深学习物理的兴趣。2、有幽默的通俗的教学艺术,学生就感觉到学习物理就象在知识的海洋中航行,他们不感觉到学习物理是抽象的,而是比较容易的,这样学生也愿意学习物理。3、老师要有对学生深厚的感情。我们说动之以情,晓之以理,老师爱学生,学生爱老师,达到师生互动,相互配合,达到师生之间在感情的共鸣,使老师学生融会一体,学生愿意把真实的想法跟老师说,每次交上来的作业是独立完成的,而不是抄上来,骗老师的,所以老师特别是在提高差生学习物理的兴趣,多投入给差生的情感:一句赞美的话语,一个赞同的手势,课堂上让他们回答一些简单问题,我往往用“你回答的很好!”、经常给予他们热情的鼓励,而不是讽刺和嘲讽,这样激起差生在学习物理情感上的涟漪  第二,通过多媒体课件教学,提高学习物理的兴趣多媒体的教学,具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点,隐含丰富的兴趣因素,可以直观形象展现观察的事物,打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式,易于引起学生注意,给学生以最直接的感观,能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。例如:在讲物理“引言”课时,通过多媒体,给同学们展示一幅幅生动的画面等等,这样一定会引起学生浓厚的兴趣,使学生全神贯注观看录像,将自己常沉浸在物理情境之中,认识到物理与大自然和社会生活的紧密联系,激发起强烈的探索欲望。物理是一门非常重要的自然科学,很多物理理论很抽象,学生对那些抽象的理论很难直接感觉,很难理解和掌握,更谈不上什么创新。而在教学中大量的理论又是用实验无法直接向学生提供的。例如:原子核式结构,电流,机械波,天体运动等,这些学生很难见到的抽象教学内容。可利用多媒体课件,把抽象的内容化为具体的,复杂的化为简单,看不见的东西化为能够看见的东西,把无形的化为有形的,学生很容易理解,这样刺激了学生的各种感官,拓宽了学生对知识的认识面,加深学生认识,许多科学研究表明:在教学中,同学们从视觉获得记忆比较多,从听觉获得记忆比较少;我们同时采用这两种手段,可以使同学们获得的记忆是两种手段总和还多,因此,运用多媒体可以综合利用多种感官进行学习,能取得较佳的教学效果,提高学习效率。第三,多做实验,提高学习兴趣物理公式,定律,概念