文档介绍：“幸福教育”助推“学在淮安”建设淮安,地处苏北中心,自古就有重视教育的优良传统,明清两朝境内书院林立,清末江北大学堂与京师大学堂、江南大学堂等一起,共开中国现代教育之先河。新中国成立后,淮安教育薪火传承,蓬勃发展。近年来,“学在淮安”品牌孕育发展,“幸福教育”理想得到全面实践,优质、普惠、特色、创新、服务的淮安教育正逐步形成,淮安教育的美誉度、满意度、均衡度、幸福度不断提升。一、幸福教育,为“学校成功在淮安”提供路径导航成功的学校就如美国思想家梭罗所说的“一方池塘”,吹拂着自由之风,涌动着创新之情,洋溢着快乐之感。幸福教育,是给自由以空间、给创新以土壤、给快乐以闲适心境的教育,它是价值愿景,也是学校成功的导航图。一是以先进办学思想为内核。思想是行动的先导,没有以人民幸福为目的的教育观,就不会有良好的教育。当前,由于受社会、文化和管理等因素的影响,本该从容、缓慢、优雅的教育,已走向急功近利、拔苗助长、盲目跟风、心浮气躁的“虚假繁荣”。这既不利于学生长远的发展,也不利于国民素质的提高。为此,我们一方面通过成立幸福教育研究会,进一步深化幸福教育的内涵,引领学校转变育人观,树立人人皆可成才、人才标准多样化的观念;另一方面通过建立幸福教育研究联盟,凝聚全国基础教育界同仁的智慧和力量,为我市教育决策、学校发展、教师成长提供政策咨询和学术支持。2019年5月16日至17日,联盟举办首届“幸福教育论坛暨苏派名师教学观摩”活动,围绕“当幸福教师、育幸福学生”主题,全国11个省份幸福教育研究联盟学校的校长、教师近800人参加了活动。这是“幸福教育・学在淮安”品牌召唤下的一次盛会,意义非凡,影响深远。二是以现代课程建设为渠道。学生成长不仅仅是在知识讲解与传授的教学过程中进行,更是在优质课程的滋养中实现。幸福教育的理论构建和实践探索,为教师从超越学科中心的新视角理解课程提供了可能和路径支持。省级中小学课程基地内涵建设,进一步加快了学校、教师为学生提供适合差异发展的课程和教学的步伐。在现代课程建设上,我们始终坚持校本课程基于学生差异,基于选择性学****国家课程的教学实施充分考虑学生的个性化学****差异性发展,真正为学生提供适合的教育。学校层面,围绕“我们的孩子到底需要什么”“我们的孩子未来该怎么设计”“我们的学校到底能给孩子提供什么”等问题广泛开展讨论,以学校的办学定位、价值追求和学生的发展需求、充分选择为逻辑起点,对学校课程体系进行顶层设计,精心研制定位准确、特色鲜明、结构完整、层次分明的课程方案。三是以特色项目建设为载体。特色项目建设是基础工程,通过特色项目逐步形成学校特色,直至形成特色品牌。通过组织评选一批特色项目,引导学校结合校情,面向全体学生,确立特色项目;在加强学校文化、体育、艺术等传统特色项目建设的同时,在教育国际化视野下广开渠道、引进资源,与国内外名校共建合作项目。四是以评选特色学校为手段。有独特的办学思想、有效的运行支持和优良的校风校貌,这是我们考量特色学校的标准。三者有机融合构成整体,形成核心竞争力,表现出独特的精神气质,产生不可替代的合力影响,这是学校特色的魅力所在。近年来,我们不断加快特色学校建设,采取“点面结合,系统推进,分类指导,分期评估”的推进策略,促进每一所学校办出特色、办出名气,努力把学校特色发展打造成“幸福教育・学在淮安”的核心工程、品牌工程。