文档介绍：薀《逗蚂蚁》教学案例螇一、设计理念:螅语言活动对于小班幼儿而言,不仅是美的获得,也是情感的一次体验。结合小班幼儿年龄特点,在玩中学,在学中玩,那么小班的幼儿才能在轻松愉悦的基调下获得体验。我以小蚂蚁这一幽默感、善良、小朋友喜欢的动物形象为线索,采取拟人化的手法,通过明快的节奏,通过画面从而展现出小蚂蚁的心理活动。有趣的情节画面,能触动幼儿的感情,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋。肁二、教材简介:莁《逗蚂蚁》是一首短小、有节奏的儿歌,教学此类儿歌不仅能培养幼儿记忆力,丰富幼儿的词汇,同时还能给幼儿一个大胆表现的机会,激发了幼儿的自信心,易于小班幼儿接受、理解、记忆,对于丰富幼儿的词汇,发展幼儿语言有着不可估量的作用,同时对幼儿其他方面的发展也起到了不小的效果。衿三、幼儿情况分析:袃小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅,言语以简单句为主,在认知发展中,以无意注意为主,新奇、有趣、可活动的物体易于引起幼儿的注意。因此,在故事教学中,选择短小的故事便于幼儿理解,并且运用直观法和操作法,让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容。进行游戏化得学习,幼儿和老师进行互动,幼儿情景表演,提高兴趣。蚄四、教学目标设计及其对应的课程标准肁本课的教学目标是帮助幼儿理解儿歌内容,感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。指导幼儿用一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容。启发幼儿根据自己用的不同碗筷、饭菜等名称,并尝试更换儿歌中原来的词,会仿编儿歌,能有效发挥幼儿的想像力。蚆本课的情感目标是让幼儿乐意参与课堂活动,在课堂活动中积极说话、积极地和老师或同学交流,培养学生学习儿歌的兴趣,让学生乐意参与课堂活动,乐意与周围的小朋友和老师一起大胆说出自己仿编的儿歌,从而锻炼其口语表达、口语交际能力。芆本课的主要知识点本身就是饭菜和搭配的碗筷等内容。教师在教学中,以实物出示让孩子们都更清楚明了的看见儿歌里要出现的物品,让大家都可以直观的明白儿歌的意思。他们可以根据自己的喜好谈论事物,既尊重了幼儿的个人情感,又达到了交往教育的目的,并能更准确的体验知识语言。真是一举三得。膃五、教学过程及设计意图:袁活动一、导入课题,初步感知儿歌内容。蚈1、互相问好。宝宝们,今天我们小二班来了两位小客人。瞧!谁来了?(出示蚂蚁妈妈)(配师:我是蚂蚁妈妈)我们一起向蚂蚁妈妈问好:蚂蚁妈妈好!又有谁来了?(再出示蚂蚁宝宝)(配师:我是蚂蚁宝宝)我们也向蚂蚁宝宝问好:蚂蚁宝宝好!莄2、示范念儿歌。薃小朋友,你们知道蚂蚁妈妈和小蚂蚁来我们班干什么呢?刘老师来问问看啊!(老师问:蚂蚁妈妈,你们来干什么呀?配:我们来表演一个节目。)哦,要给我们表演一个节目,想看吗?(想)那让我们一起来仔细地看一看,听一听。(配班老师念儿歌)哦,原来蚂蚁妈妈和蚂蚁宝宝给我们表演了一首儿歌。那儿歌里说了什么呀?(幼儿听到什么就回答什么)芈设计意图:通过形象的两人对话表演,激发幼儿学习兴趣。蝿二、学习儿歌,进一步理解体验儿歌。螆1、原来是蚂蚁妈妈叫小蚂蚁来吃饭,那蚂蚁妈妈到底说了什么,蚂蚁宝宝又是怎么问的呢?我们再来仔细地听一听。(配师念儿歌)羂2、提问:蚂蚁妈妈说了什么?(小蚂蚁来呀来,快快来吃饭)我们一起来帮助蚂蚁妈妈叫一叫蚂蚁宝宝。逐步说出每句儿歌。肈设计意图:通过实物图片让幼儿直观了解儿歌内容,并通过师生对话引出儿歌的全部内